刘琴
湖南省益阳市安化县东坪镇闵家完小413513
摘要 一年级学生的学习思维仍以形象思维为基础，自律尚未形成，无法进行独立学习。刚进入小学的学生在刚接触教科书时就会遇到大量的识字问题，因此可以看出，小学一年级的语文教育重点是识字教育。为了使学生能够在舒适愉快的氛围中主动掌握识字能力，教师必须激发学生对识字能力的兴趣，扩大学生的识字范围，并根据其特点发展识字能力。
关键词：新课标;小学一年级生;有效识字
引言
随着知识经济时代的到来以及社会的不断发展和进步，中国传统基础教育面临着巨大的挑战，迫切需要全面、深入地实施新课程标准的改革。在这种背景下，新课程标准在中国已经得到了全面实施。新课程标准要求在充分反映时代要求并对教学策略提出更高要求的前提下，培养学生的综合素质和能力。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。”因此，新课程标准的全面实施要求关注学生的学习状态，并将基本概念应用于特定的教育策略。
一．引导学生独立学习识字技能
小学一年级最重要的教育任务是识字，教室是学生获得最多知识的地方，而教师必须充分利用课堂时间来培养学生的自学意识。上课前，教师必须认真准备上课，以设定教学目标，研究在课堂上教授汉字的特点，并找到适合学生的教学方法。在一年级语文教育的识字课程中，学生可以引导学生自己阅读文本，标记不认识的字符，可以互相询问，然后标注出大家都的知道的汉字。老师可以给点一名学生进行文本阅读，记住这名学生不认识的生字，可以要求其他学生大声读出这名学生不认识的汉字。教师可以通过“利用旧知识引出新知识”和“分解汉字”等方法来引导记住不熟悉的汉字。最后，教师可以使用识字游戏，让学生反复学习新生字并鼓励学生继续学习。学生在学习过程中看到新单词次数多起来时，他们自然会记住生字。学生不仅在课堂上学习新汉字，而且享受了课堂上营造的舒适的学习氛围，同时在反复认识新汉字时熟悉汉字的构造规则。这种学习方式可以训练学生的心理和认知特征，充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，对培养学生的自学能力会产生一定的影响。
二．激发兴趣并培养小学生识字和写作的热情。
一年级学生缺乏一定的自我控制能力和对学习的认知，如果教师采用强制管理的教育方式的会降低学生的读写能力和写作热情，并且阻碍学生学习语文的热情。如果教师只是向学生灌输知识，那么这样教学方法对识字教育是非常不利的。
因此，如果教师探索小学生的心理世界，就会发现处于这个年龄和心理水平的学生对他们感兴趣的内容具有强烈的好奇心，具有明显的积极学习倾向，并根据自己的兴趣感到有动力和吸引力，从这个角度来讲学生可以在自己的兴趣中学习到很多知识。在此基础上，教师可以集中精力在小学一年级时教授汉语识字和写作时创设情境进行教学，激发学生的学习兴趣和热情，使学生可以积极学习，享受学习中的乐趣。对于这些教学策略，教师可以将新生字和通过多媒体、实物展示等与学习的特定对象结合起来，以便学生可以通过观察来学习。
例如，当教给学生一个新生字“米”时，教师可以特别准备米粒以通过视觉印象带入课堂，以便学生可以将他们正在学习的新生字与真实对象相关联，记得“米”这个生字的形状和文字，也记得老师在讲“米”这个生字时在说什么，在现实生活中是什么意思。之后，教师一遍又一遍地向学生展示米粒，并引导他们读“米”一字的发音。通过这种教学方法，学生一定会记住新生字的写法、结构、发音等。他们对阅读，识字的兴趣将会增加，学习热情也会大大提高。
三．更新教学思路、教学理念
教育理念是教育活动全面发展的指南。作为小学教育的重要组成部分，小学一年级时的语文教学是新课程标准的基本要求，要充分考虑到学生在实际课程中的主导地位。为了建立以学生为中心的教育理念，首先必须清楚地了解学生的主体地位。在小学生中进行语文识字教学应该激发学生的兴趣，为学生创造良好的环境，鼓励学生独立学习，并充分利用他们的学习动机与积极性。在小学一年级识字教学中，教师必须表现出权威感，并准确地将自己定位为学习活动的领导者和组织者。现代教育要求教师在与学生的教学中占据同等地位，并以平等的方式进行教学。尤其是在互动式教育中，教师应能够真诚和平等地与学生交流，并应鼓励学生表达意见。其次，教师需要不断提高知识和技能，并更新观念。现代教育要求教师的教育思想与时俱进，保持教学方法的现代性和发展性。因此，教师必须打破基于时代精神的传统教学思想观念，不仅要传达知识和技能，还要注意以情感态度和价值观为核心的课程和方法。
结语
综上所述，为了在新课程教学改革过程中有效提高学生的素养，语文教师应合理设计教育计划，积极寻求有效的教育策略，并根据学生的特性和学生的学习能力而制定教学方法。良好的学习氛围可以激发学生积极参与阅读和识字学习的热情，有效地提高了学习技能。
参考文献
[1]王红娟.新课标下的小学一年级语文识字教学策略[J].新课程学习·上旬，2014（8）.
[2]严家敏.论如何提高小学一年级语文识字教学效率[J].课堂内外·教研论坛，2012（8）：48-49.