刘晓晨 孙佳欣
濮阳市实验中学
摘要：在我国开展教育工作时，语文教学始终是教育领域中的一个重中之重，语文学科不仅可以提高学生的文学底蕴，也能帮助学生感受众多优秀文学作品背后的情感，树立正确的文化观念。而近年来伴随着我国时代的发展，我国人才的需求量也在急速增长，国家对于新时期的人才培养也有了新的要求。校园作为我国社会人才输送的主阵地，更应该了解国家对于人才的需求理念，对校园的办学理念以及教育目标进行审视调整，并结合教学实际制定出合理的改革方案，结合社会的发展开展相关的教学。因此本篇文章主要基于初中语文教学中培养学生思维能力的一些策略方法着手，结合相关的语文教学内容探讨，有效提升初中语文思维教学质量的策略，力求提高初中语文学科教学质量。
关键词：初中语文教学；学生思维能力；培养策略分析
1 初中语文教学培养学生思维能力的现状分析
1.1 教师教学理念落后，教学模式单一
通过目前对我国大多数教育机构的教学方法研究可以得知，很多老师在教学中所采用的教学理念依旧比较传统，在教学中仅仅以传输给学生知识作为教学重点，不注重培养学生的综合能力，在课堂中只是一味的传输给学生理论知识，导致课堂呈现出满堂灌的教学现状。但是现如今我国正处于知识爆炸的时代，最主要的应该培养学生的思维能力和解决问题的能力，学会用一个理论去解决多个问题，这样才能够不断提高学生的能力，培养出适合我国国家发展的人才。此外，有很多老师的教学理念受到中国传统教育观念的影响，在课堂中仍保留传统教育方式，教学理念和模式，与社会存在着脱节的情况。往往呈现出自演自说的教学形式，不注重学生思维能力方面的锻炼，这对于学生的发展也没有过多的好处。
1.2 老师的思维能力参差不齐，无法把握培养学生思维能力的关键
由我国众多教育者在教学过程中一直沿用我国传统教学观念，在教学中一昧向学生传授知识，而不注重学生综合思维能力的提升，一味注重提升学生的学习成绩，在教学理念方面存在着偏差，对于学生思维能力的培养也不够重视。由于初中生年龄普遍都比较小，还处在身心发展的重要时期，所以教师的一些行为也会对于学生产生影响和迁移作用。但是由于一些教师个人的生活经历和发展历程都有所不同，导致他们自身的文化思维能力也参差不齐，所以在教学中也无法把握培养学生思维能力的关键。欠缺培养学生思维能力的正确方法，这样久而久之也不利于培养学生的思维能力，影响了学生思维能力的培养质量。
2 在初中语文教学中培养学生思维能力的策略分析
2.1 教师应该明确课堂教学目标
初中语文的教学目标，更加注重培养学生的综合能力，为学生传授更深程度的知识，促进学生思维能力水平的提升。所以初中语文老师在实际教学过程中，一定要适应我国初中语文教学目标的改革，严格按照教学计划来开展教学，从而实现强化学生思维能力的目的。首先在制定教学方案之时，应该了解学生的思维程度以及知识水平，有针对性的设计出适合学生的教学方案，保证在课堂中学生能对课堂内容进行有效的思考，不断强化自身的思维能力发展。比如在教学《背影》一课之时，老师不仅应该对课文内容详细讲解，更应该涉及一些有延展性的教学活动。比如可以让学生在课堂上积极探讨，让学生描绘出在自己印象中父亲的形象以及自己与父亲之间记忆最深刻的事情。这样在学生描述的过程中，也能够促进学生思维能力的发展，从而更加深入的体会文中所描述的父爱。
2.2 教师为学生营造良好的学习氛围，在教学中引入实际问题
根据大量的教学实践显示，老师能在教学中学生营造良好的学习氛围，那么将会增加学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。而且思维能力本身就是学生大脑智力水平的一个开发和延伸，如果老师将传统的课堂讲授方式做一下改变，换以轻松愉悦的课堂氛围，那么将会更加有助于学生思维能力的拓展，让学生在解决问题的过程中拓展思想，发散思维。此外，老师在教学中也应该注意语文学科的特点，语文学科中所涉及到的很多知识与生活实际都有着一定的联系，老师应该注意实践是检验学生思维水平的直接方式，在课堂教学中引入一些实际问题。让学生在解决和思考的过程中结合个人经历以及生活阅历，从而对问题进行全面的分析和把握，在学思践悟中提高自身的思维能力。
结束语：
综上所述，培养学生的思维能力已成为现如今初中语文学科教学的重点之一，提高学生的思维能力，也能够以此来提高学生的创新能力，帮助学生拓展视野，了解更多的思维模式。而且语文学科本身即为老师培养学生思维能力的一个良好载体，其中所涉及到的内容也能够给予学生一些助益。所以老师在初中语文学科教学之时，不能仅仅对课本上的知识点进行讲解，也应该充分挖掘教材中的重点，结合教材中的内容培养学生的思维能力，帮助学生形成良好的个性品质。
参考文献：
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