龙惠苹
广州市番禺区石碁镇中心小学，511450
摘要：随着信息技术和互联网的高速发展，互联网在各大行业中都得到了很好的应用，为了寻求小学语文教学得更快发展，我们需要讨论互联网与小学语文教学的有机结合，作为小学中高年段教学的重要内容之一，古诗朗读如何在互联网+背景下得到很好的教学？本文将简单探讨互联网+背景下小学语文古诗朗读教学策略。
关键词：互联网+；小学语文；古诗朗读；教学策略
引言：中国作为诗的国度，在几千年的流传过程中，诗歌通常具有极强的艺术表现力，蕴含着许多伟大诗人的思想情感。而在传统的教学过程中我们以填鸭式的方式进行教学，使学生们学习古诗时，大多都是利用死记硬背的方式进行学习，这对于诗歌中文字知识来说能起到较好的效果，但是对于理解古诗的内涵来说极为不利，互联网+的形式成为我们提供了更多的教学方式。
一、互联网+对于小学古诗朗读教学的作用
（一）有助于强化古诗记忆
中国古代诗歌极其考究对于韵律和平仄的使用，所以在朗读的过程中能够更加朗朗上口，利用互联网+技术可以使得古诗在朗读的过程中学生更容易掌握这些规律，这将使得学生们在进行古诗记忆时更加轻松，让学生们在记忆的过程中，能够利用古诗中存在的韵律和平仄进行背诵，使古诗记忆能够更加深刻，在短期内无法忘记[1]。
（二）有助于理解诗歌情感
利用互联网+技术可以在平台中寻找到关于诗歌朗诵的相关资料，其中也包括诗歌的背景、文字技巧等的课件和视频资料，利用这些资料可以达到更好的教学效果，使学生们在学习诗歌时对于诗歌的情感表达有更为深入的理解，从而有助于学生理解诗歌的思想和情感，使学生们在学习诗歌的过程中也能促进他们思想品德和价值观的树立。
（三）有助于掌握文字技巧
此外，利用互联网+技术可以有助于学生掌握相关的文字技巧，在诗歌中有许多文字的使用具有很强的艺术性，使整个诗歌的内容得到了升华，在借助互联网+技术进行古诗朗读教学的过程中，可以更好地展示出这些文字技巧，使学生们能够了解古诗中每一个文字的具体作用，使古诗朗读教学成为古诗学习的重要途径。
二、互联网+背景下古诗朗读教学策略
（一）引导学生学习朗读技巧
互联网+为小学语文古诗朗读的课堂教学带来的首要作用便是可以引导学生学习朗读技巧，互联网平台中有许多关于古诗朗读的资料，其中包括视频音频课件等资料，这些资料都可以为学生们进行朗读技巧的引导与教学，通过领读的方式让学生们感受古诗在阅读过程中有哪些需要注意的点[2]。
例如喜马拉雅app中包括很多关于古诗朗读的音频资料，通过这些音频资料，学生们可以了解到每一首古诗在阅读过程中需要注意的点。在古诗朗读的过程中，难以掌握的一个朗读技巧便是古诗中的平仄，平仄把握着古诗在朗读过程中的整体节奏。在传统的教学过程中，教师通常忽略掉平仄对于古诗朗读的重要性，在教学的过程中，学生们只是通过照读的形式，按照自己的喜好来进行朗诵，使得古诗在朗诵时的节奏与古诗本身所具有的平仄完全不同，学生们无法把握古诗的情感与写作技巧。
（二）完善对于学生的评价系统
在传统的古诗教学过程中，我们通常只对于学生古诗的背诵情况作为古诗教学的唯一评价标准，这样的评价对于学生来说不够全面，失去了古诗教育的重要意义，无法提升学生们的综合素养。智慧课堂的形式，更好地掌握学生们在学习古诗时的具体情况，对于诗歌朗读与背诵及其情感表达都有综合的评价，使教师能够更好地掌握古诗的教学情况，然后根据每个学生的具体表现来制定更为详细的教学计划，使学生们能够得到较为全面的发展。
例如在《村晚》的教学过程中，学生们在朗读的过程中通常忽视了作者写作背景对于诗歌情感的表达，在朗读的过程中，学生们可以将其中的文字进行准确朗读，无法感受到农村悠闲生活的美好。通过智慧课堂的评价系统，我们可以了解到学生们对于诗歌整体情感的把握，以及在阅读过程中发音和韵律的学习情况，对每一个学生都有较为系统地了解，使古诗朗读教学达到更好的效果。
（三）反馈学生的朗读情况
在传统的教学过程中，学生通常无法了解自己的朗读情况，不能及更好地认识到自己与教学资料中的差异，而微信和QQ等社交平台可以录入自己的语音，学生们可以通过反馈来了解自己在朗读过程中有哪些不足，这样将大幅度提升学生们的朗读技巧。通过将自己的语音与教学资料进行对比，而发现自己在朗读过程中有哪些差异，在情感表达方面，在哪一句诗句中需要进一步改善，使自己的朗读技巧得到进一步提升。同时这也可以成为教师了解学生朗读情况的重要途径，及时地对学生们的朗读行为进行调整，大幅度减少朗读测评在课堂中时间的占用。
结束语：总的来说，互联网+技术为古诗朗读教学提供了更多的教学手段，使教师能够更好地了解到学生们的朗读情况，为学生们带来更为标准的朗读教学，方便学生把握诗歌表达的情感，学习我国诗人的思想境界。同时能够大幅度的节约课堂对于朗读评价的时间，使课堂教学效率进一步提升。
参考文献：
[1]张天云. 摭谈“互联网+”背景下的小学古诗词教学策略[J]. 新课程导学, 2019.
[2]詹光平. 互联网+背景下古典诗文诵读教学的思考与实践[J]. 语文月刊, 2020, No.480(05):21-23.