沈剑
浙江省临海市江南大道42号灵江中学 317000
摘要：语文新课标的实施、语文教学的改革，对高中语文教师是挑战，更是机遇。为了适应课标、推动教改，高中语文教师在开展语文教学活动时必须尽可能的促进自我专业能力成长，推进教师广泛阅读便是路径之一。但就目前我国高中语文教师的阅读教学现状而言，整体情况并不乐观，甚至存在缺失现象，严重与课标要求相脱节。其问题主要表现在教师课外阅读时间不够、阅读范围狭隘、阅读环境差、阅读带有功利性等。文章也将基于对本校语文教师的课外阅读现状进行调研调查，在分析调查结论的基础上探析具体对策，以有效解决高中语文教师课外阅读不良状况，促进高中语文教师与新课程共同成长。
关键词：高中语文教师；课外阅读；调查；现状；对策
为充分了解高中语文教师课外阅读现状，洞悉语文教师对课外阅读的看法。笔者对本校30名语文教师进行了问卷调查，采取问卷形式，当场发放，当场回收。共计发放30份，回收30份，回收率100%。该调查在一定程度上小范围的反映了大部分语文教师的课外阅读现状，为高中语文教师参与课外阅读提出了指导和建议。
一、调查具体内容
1、课外阅读时间
项目 ＜1小时 1-2小时 2-3小时 ＞3小时 总计
人数 3 6 5 2 16
百分比 19% 38% 31% 13% 100%
总体来看，大部分语文教师比较重视课外阅读，其中阅读最多的为1-2小时，占比38%，阅读2-3小时，占比31%，二者合计69%。
2、课外阅读途径
项目 自我购买 图书馆借阅 书店借阅 网上浏览 总计
人数 5 2 2 7 16
百分比 31% 13% 13% 44% 100%
调查表明越来越多的教师开始上网阅读，充分利用网络资源，占比为44%。部分教师愿意花钱投入买自己喜欢的阅读书籍，占比为31%。但调查也表明教师对学校图书馆的利用率不够、书店利用率不够，仅各占比13%。
3、课外阅读内容
项目 教育类 文学类 经济类 科技类 总计
人数 4 7 2 3 16
百分比 25% 44% 13% 19% 100%
根据调查明显看出语文教师更重点关注本专业的课外阅读读物，很少去重视非专业的课外阅读读物，阅读读物的类别相对集中。
4、课外阅读动机
项目 工作需要 提升修养 开阔视野 满足上级 总计
人数 6 3 5 2 16
百分比 38% 19% 31% 13% 100%
通过调查，能够发现工作需要和上级需要的总比达到51%，将近一半。而提升自身修养仅占19%，说明教师们并没有形成自主读书的习惯与意识，参与课外阅读活动存在一定的功利性色彩。
二、调查具体结果分析：教师课外阅读现状
通过细致而又具体的调查不难发现，目前高中语文阅读教师在参与课外阅读活动时存在一些问题，且这些问题导致教师的课外阅读有效性不高。
首先，不同的教师对课外阅读具有偏向性。有的教师阅读时长高，有的教师甚至没有正确的阅读习惯。且教师在阅读过程中对书籍的选择也大有不同，偏重性的选择很容易导致教师知识结构的不合理，影响教师专业素质的发展；其次，大部分高中语文教师在参与课外阅读时缺乏足够的主动性。教师们更多的为了满足教育教学需要而进行被动式阅读，阅读的主动性不高。这导致阅读出现功利化色彩，反而不利于教师以积极的姿态面对阅读、参与阅读。其三，就目前而言高中学校的课外阅读氛围并不和谐。一方面学校图书馆没有积极发挥自身的作用，为教师参与课外阅读提供支撑；另一方面教师存在较大的工作负担以及工作压力，没有过多自由支配的时间，导致无法积极有效的参与到课外阅读活动中。
三、调查具体建议提出：提升教师课外阅读能力对策
根据上述调查，面对上述问题。要想有效解决，提高教师课外阅读能力。教师以及学校就必须做出如下举措：
1、教师层面
（1）调整心态，端正态度，静心读书，认识重要性：高中语文教师必须充分认识到课外阅读的重要性，尤其是要结合学科教学实际情况积极参与阅读活动。要端正自己的态度，认识到课外阅读对自我能力发展、自我修养提升的重要性，且要认识到阅读是“慢工”，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教师要在阅读的过程中真正投入自我，能够摆脱过去的功利性色彩影响，真正在参与课外阅读中做到“淡泊以明志，宁静以致远”。这样才能够通过课外阅读，厚积而薄发，真正进入阅读世界，真正实现自我发展。
（2）博览群书，掌握方法，形成习惯，为我之所用：就上述调查不难发现，高中语文教师所选取的阅读文本相对狭窄。为了改变这一现状，作为一名合格的语文教师必须“采众家之长，为我所用”。要阅读各种范围。各种类别的书籍，无论是天文地理、古今中外都应当有所涉及。这样能够有效扩大语文教师的眼界，同样能够让教师更好地在阅读中结合语文工作实际，杂采众家之长，形成良好的阅读习惯，参与课外阅读，进而爱上课外阅读。
2、学校层面
（1）加大力度，大力推广，定期培训，构建新环境：首先，学校应当加大资金投入，建设相对完善的图书室，为高中语文教师参与课外阅读提供足够的空间。图书室的内容应当及时更新、不断丰富。其次，学校应当根据实际发展需要，建立电子阅览室，满足教师线上阅读、资源获取的需要，及时鼓励教师们登录客户端，在线上进行有效阅读；其三，学校应当积极推广、宣传，语文教师课外阅读的重要性，转变教师认识，通过有效培训、积极引导等多种方式，建构一个带有书香色彩的学校环境，支撑高中语文阅读教师参与课外阅读活动。
（2）制定政策，减轻负担，提供空间，推进有效读：推进新课改，要求“减负提质”，这不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。因此，高中学校应当充分认识教师的能动性，要将广大高中语文教师从繁杂的语文教学工作中解放出来。要制定合理的政策，鼓励教师们参与课外阅读，且给教师们足够自主自由的空间，减轻语文教师的压力。这样才能够从根本上改善广大语文教师的阅读现状，让教师们有时间、有精力、有能力参与到课外阅读活动中，实现有效阅读。
结束语：
总之，虽然通过调查折射出高中语文教师课外阅读现状的多个问题，但它也为提高高中语文教师阅读能力、改变高中语文教师阅读现状提供了意见指导。广大高中语文教育工作者要积极落实上述举措，冲破原有阅读现状阻碍，实现自我发展、自我提高，真正提升课外阅读能力，与新课程共同成长。
参考文献：
[1]吴建炜,杨军.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].作文成功之路：教育新干线,2017（12）:54-54.
[2]王金玉,杨军.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].桂林师范高等专科学院学报,2010（02）：199-203.