宋正本
山东省滕州市洪绪镇龙庄小学 277512
摘 要：小学教学可以为学生的学习生涯打下良好的基础，不仅可以学到基本的文字、计算等内容，而且还发展思想素养。近年来，我国的教学改革不断推进，教师应重视学生的德育教育，培养学生的思想品质。在小学语文课程教学中，教师要合理把握德育机遇，运用多种教学形式潜移默化地影响学生，增强教育的有效性。基于此，本文就小学语文课堂教学中渗透德育开展探究与分析。
关键词：小学语文；德育；渗透策略
义务教育的普及在很大程度上提高了我国的教育水平，而小学教育作为义务教育第一阶段，可以为学生未来的发展奠定基础。小学语文教育在教育体系中占有很大比重，能使学生在学习语文知识的过程中，逐渐形成认知思维。目前，小学语文教师不仅要向学生传授知识，而且要有效地渗透德育，让学生思想品质得到发展。
一、小学语文教学中渗透德育的重要作用
（一）促进学生全面发展
《小学语文课程标准》明确提出要使学生全面发展。全面发展就是德、智、体、美、劳等方面同步发展，其中德育尤为关键[1]。小学生心理不成熟，容易受到外界因素的影响，导致价值取向扭曲。小学语文作为德育的重要途径，可以在人文精神、道德情操、行为准则等方面对学生进行教育，引导学生形成正确的价值观。因此，在小学语文教学中进行德育教育，可以有效地开展素质教育，促进学生的全面发展。
（二）优化语文课程教学
语文是众学科之母，教学内容具有明显的综合性。小学语文课程内容广泛、深刻，是传播和弘扬中华民族优秀文化和思想的重要载体。但在应试教育的影响下，小学语文教师一直重视知识的传授，忽视了学科具有的文化传承作用，导致语文教学人文性不足[2]。小学语文教学中德育内容的渗透，将德育置于学科知识的同等重要地位，让学生在学习语文知识的同时，也通过德育塑造思想品格。因此，在小学语文教学中渗透德育，有利于改变教学模式，改善人文教育的现状，促进小学语文课程教学发展。
二、小学语文教学中渗透德育的对策
（一）寻找教材中的德育契机
在小学语文教材中，有许多内涵深刻的课文，包括歌颂祖国、表达爱国情怀的诗歌、弘扬传统文化的散文等等，学生学习语文很容易受到作者寄托文章中情感的感染，真正感受到生活中的真、善、美，这是教师进行德育的绝佳机会[3]。同时，教师在教学中渗透德育，应积极改变教学模式，不能硬性进行灌输。因为小学生具有活泼好动的天性，硬性灌输会打击学生的积极性，甚至产生抵制心理。在教学实践中，教师应设计丰富的教学模式，潜移默化地进行德育渗透，引导学生认识德育价值和语文知识具有的人文色彩。
例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以通过让学生朗读，理解、和内化课文内容，同时借助多媒体技术展示相关视频、照片，让学生从感性和理性角度感受小兴安岭的美丽，增强学生对祖国大好河山的热爱。
在讲解《狼牙山五壮士》时，教师应引导学生感受五位英雄为祖国献身的精神，使学生接受爱国主义教育，也有助于学生理解英雄痛击敌人的表达方式,以及对党和人民忠诚的崇高品质，让学生们受到英雄故事的鼓舞，树立起保家卫国的意识。在讲解《石灰吟》一诗时，教师应该让学生感受到诗人与恶势力斗争到底的正义力量，同时形成正确的价值观，提高学生的思想道德。
（二）阅读中渗透德育教育
阅读是小学语文教学的重要组成部分，在阅读过程中，学生需要运用自己的语言和情感来充分体会文章的内容，同时加入自己对文章的理解，实现情感的迁移，从而发挥道德作用[4]。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课时，教师可以先利用多媒体播放英法联军的劫掠场面，并展示圆明园的残垣断壁，然后让学生有感情地进行阅读，从字里行间中体会当时英法联军的野蛮行为，激发学生的爱国之情，使学生树立为祖国的繁荣昌盛而发愤图强的意愿。通过这种方式，不仅能使学生深入理解文章，而且可以更好地渗透爱国主义教育，使学生形成爱国情感，充分体现德育教育的作用。
（三）实践中进行德育渗透
在小学语文教学中，教师不仅可以采用课内教学的方法，而且可以采用课内与课外有机结合的方式，通过实践检验真理，使二者相互促进[5]。因此，教师需要积极组织实践活动，更好地使课堂学习效果得到巩固，从而实现既定的德育目标。
例如，在讲解《为人民服务》一课时，学生们可以认识到八路军、新四军是革命军队，完全是为人民的解放和人民的利益而奋斗，每个共产党员都有非常坚定的革命信念。为了使学生对所学知识有更深入的认知，在心中形成服务意识，在教学实践中，教师可以组织社区服务活动，让学生在自己能力范围内做一些小事。通过实践与理论相结合的方式，学生可以对服务理念有更深入的理解，并逐步规划人生目标。
（四）结合生活渗透德育
在小学语文教学中，教师应避免以灌输方式渗透德育，应将教学内容与现实生活相结合，使德育融入教学，从而更有效地启发学生，使学生产生情感共鸣。此外，教师要营造轻松、愉快的生活化教学氛围，加强师生互动交流，使学生积极参与教学活动，提高教育效果。
例如，在讲解《北京的春节》一课时，教师可以以“寻找故乡的春节”为主题，带领学生欣赏故乡的春节气息。在学生欣赏的过程中，教师要鼓励学生了解春节的历史典故、风俗习惯等。此外，教师还可以根据传统节日开展主题活动，如元宵灯谜会、中秋茶话会等，使学生体会传统文化，不仅能够拓展学生的生活体验，还能培养学生的文化传承意识。同时，教师要引导学生记录活动的过程、感受，提升德育教育的有效性。
结束语：
综上所述，小学语文教材中蕴含着丰富的德育教育内容，是实施德育教育的重要途径。因此，小学语文教师应将德育与学科知识有机结合，通过语文教学渗透德育内容，适应素质教育的要求，推进语文教学改革，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王燕.探讨小学语文教学中如何融入德育教育[J].考试周刊,2021,(1):51-52.
[2]姚娟.小学语文教学中渗透德育的实践路径[J].读与写,2021,18(1):80.
[3]成永红.德育教育在小学语文教学中的渗透研究[J].课外语文（上）,2021,(1):52-53.
[4]姬文亮.小学语文与德育教育的融合路径[J].学周刊,2021,(2):135-136.
[5]党万堂.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊,2020,(3):69.