朱雪梅
四川省乐山市沐川县中等职业学校 614599
摘要：随着时代的发展和社会的不断进步，人民对教育的需求不断增加。现阶段我国在教育领域进行了多项改革和创新，教育体制和制度也发生了巨大变化。中职教育作为我国教育领域中重要的内容之一，在新课程标准改革的背景下，中职教育发生了一定的改变，在未来将会面临更多的挑战。针对中职学校数学课堂教学而言，应着重发展学生数学综合能力。基于此，本文将重点关注中职教育中数学课堂教学的现状及存在的问题，并提出如何有效地改善这种状况。
关键词：中职教育，数学课堂，教学，策略
引言：中职数学是中等职业教育的基础课程，其主要目的是为学生提供“必要、必需”的工具，从而能够为学生在专业知识、职业技能和社会就业方面奠定良好的基础[1]。因而教学方法的质量直接影响学生思考、分析、概括、归纳和推理的能力，并影响学生学习的有效性。
1.中职数学课堂教学现存问题分析
1.1学生基础水平相对薄弱
客观来看，与普通高中院校的学生相比，中职院校的学生基础普遍较低，在整体素质方面也有一定的差距，在数学方面的体现即为其基础和能力较低，这也是中职院校教育的特点之一[2]。通常，中职院校的学生接受中职教育是因为他们的基础知识相对薄弱，很难上普通高中。这种情况使学生难以高效学习数学，并严重影响了中职数学课堂教学的发展。
1.2对数学学习兴趣不足
中职学生不仅数学基础知识薄弱，学习数学的兴趣也相对缺乏。结合数学过程本身的枯燥和抽象性质，在学习数学时通常会具有一定的难度。虽然多数的中职院校已经探究了较多的教学新模式与新理念，并提出了相应策略，以提高中职数学课堂教学的有效性，并帮助学生克服困难。但是，如若对数学学习取法足够的兴趣引导，即使再高潮的数学教学方法也终将是昙花一现，并不能够良好解决问题。同时也并不足以引导学生灵活地将数学知识应用于工作和学习。
1.3教学方法相对单一
现在大多数中职数学教学都采用传统的教学方法，不仅影响学生的学习效率，而且影响学生的个性发展。这与当前培养学生与关注学生的发展需求是不匹配的。考虑到这些问题，现代多媒体教育技术可以有效地解决这些问题，但是由于资金和技术的限制，中职技术学校的多媒体教育仍然是处于一个初步发展的阶段，很难充分发挥其作用。
2.中职数学课堂教学有效性策略探究
2.1树立人文教育理念
加强人文教育，学生可以充分利用其内在潜能，并最大限度地发挥其表达能力。在中职数学课堂教学中加强人文教育可以有效提高课堂教学的质量和质量。中等职业数学教师应通过一定的约束制度与行为，加强学生的自我发展，重点树立对学生的人文教育。在课堂教学中，教师必须结合每个学生的长处和特点，协调适当的教学策略，并及时表扬和鼓励学生。
2.2培养学生的自学能力
在传统的教学方法中，中职数学课堂教学中常常突出教师的领导作用。因此，在中职数学课堂教学中，教师必须随着改变观念，培养学生的自学能力，鼓励学生大胆思考，并通过独立思考和相互交流达到教学目标的要求。同时在教学方法方面还应当积极寻求创新，对那些难以理解的数学概念、定理等，一方面教师应站在学生的角度充分体会其理解和接受，进而采用一种更加直观的教学方法，对示例与数学模型进行描述。同时，多媒体教学技术的引入使学生能够更直观地体会几何等抽象问题，以更好地理解数学知识。另一方面，教师还应当采用主动教学法。与普通高中生相比，中职学生其兴趣更为广泛，并且所学习的内容更多，因为他们不受高考的重担。因此，完成必要的基础知识后，教师也可以有更多选择，可以增加对有趣的数学知识的讨论，可以将更多的时间用于联合讨论或为学生独立思考留出空间。
2.3进一步优化教学内容
中职教师在认识到中职数学教学与普通高中数学教学之间的差异，优化教学内容，确保教学内容与学生的实际水平相近，并将对应用能力与学习素养进行反思，采取注重学习实践，强调应用学习，突出质量提升的教学理念与方法。在实际的教学过程中，教师首先应当注意中职数学与初高中数学之间的联系，以减少学习数学的难度。例如，在教授立体几何之前，应指导学生复习三角形和四边形的判断和性质，并逐步介绍新的教学内容。在这一过程中，要注意新旧知识的区别和联系，通过类比和转化的方法提高教学质量和效率。其次，重点在于强调数学公式和规则的应用，稀释证明过程以及培养学生应用数学知识的能力。第三，要注意问题情境的产生，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
3.总结
教育问题一直是我国发展的重要组成部分，教育改革创新可以促进社会经济发展。中职教育的作用也至关重要。中职数学是一门重要的学科，尤其是能够良好培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力，并着重于提升学生所必需的综合素质技能。中等职业数学老师必须立即改变他们的教育思想，尽快适应新课程标准改革的要求，努力提高中等职业数学课堂教育的实效性，为全面发展学生技能做出积极贡献。
参考文献：
[1]肖海兵.中职数学教学知识的专业指向教法分析[J].中学生数理化(教与学),2021(01):55.
[2]梁栋.中高职衔接的关键问题及对策[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(21):55-57+62.