檀立英
河北省隆尧县大张家庄校区 055350
摘要：数学是一门综合性、逻辑性很强学科，对于数学的学习要从小学就重视起来，这对孩子们未来成长与发展起到至关重要的作用。几何图形是小学数学的重要组成部分，对几何图形的学习有助于培养孩子们对于图形概念的本质理解、空间思维能力以及独立思考能力， 因此，要求小学数学老师在进行几何图形教学时付出更多的精力与心血。本文基于现阶段小学数学几何图形教学的现状，对提高对几何图形教学的有效性和质量进行探究，并提出几点可供参考的实践措施，以期对教育工作者起到一定的启发。
关键词：小学数学；几何图形教学；现状；有效措施
一、引言
随着新课程改革的不断深入推进，如何提高教学有效性和质量，逐步提升孩子们的综合素质成为教学工作者以及专家学者重点关注的课题。梁启超先生曾说过“少年强，则国强”，那么对于孩子们的素质教育要从小学阶段就重视起来。在孩子们的成长过程中，对小学数学的学习具有重要意义，其中几何图形更是重中之重，小学数学几何图形教学有利于孩子们锻炼其逻辑思维能力，同时也能在一定程度上形成空间想象力，增强其对于空间的认知能力。因此，小学数学几何图形教学对孩子们提升综合素质有着不可忽视的价值，对其未来的成长都有着至关重要的积极影响。
二、小学数学几何图形教学的现状
目前小学数学几何图形教学中存在的最大问题，就是因为老师们在教学的过程中秉着应试的态度，也就是说，在小学数学的教学课堂上，老师们将应对考试为主要任务，将知识输出作为课堂教学的重心，而忽略了孩子才是学习中的主体，此时，孩子们成为小学数学教学课堂中的知识的被动接收者，老师们观点的被动接受者。长此以往，使得大部分孩子总是在“用别人的眼睛观察世界，用别人的心感受世界，用别人的大脑思考世界”，也就丧失了在几何图形学习中的独立思考能力。
新课改的不断推进也在极力的解决上述问题，但是，多年以来，我国的小学数学教学课堂上老师们还是会不自觉的朝着以应对考试的方向进行。老师们将数学成绩作为衡量孩子们能力的唯一标准，即只是通过孩子们的数学考试成绩来判定孩子的学习能力，从而忽视了孩子们的对于几何图形是否真正理解和掌握。按照这样的标准，在课堂上以应对考试的方向来进行几何图形的教学，是实现孩子对于空间图形理解能力提升的最快途径。例如，在刚开始接触几何图形学习时，老师们通常会让孩子们预先记住各种类型几何图形的名称，有的老师还会给出背诵图形形状的口诀，背诵好之后就可以根据口诀进行大量的训练，通过反复的训练来加深对于几何图形的印象与记忆，这样一来，孩子们更容易在考试中取得一个好成绩。可是，这样的教学使得机械化训练充斥着孩子们的课堂以及课余时间，他们只能服从老师们的任务、公式的固有内容、课本的标准答案，而如果孩子们有半点天马行空的想象、独立思考的小主意，则会被认为是浪费时间，甚至被认为是不认真学习的不听话的孩子。长此以往，孩子们对于几何图形的学习兴趣就会被扼杀在摇篮里，不利于其日后的成长和发展。
三、小学数学几何图形教学的有效措施
3.1 灵活跳出教材，结合实际情景进行教学
基于多年的小学数学执教经验，笔者认为小学数学的教材中的知识是有限的，只能在教学过程中为老师们提供一定的导发性的案例以及必讲知识点的概括内容，因此，在几何图形教学中，老师们对教材知识的提炼和拓展是非常重要的。针对小学生抽象思维能力还不够成熟的实际情况，老师们可以通过构建的丰富多彩的几何图形知识课堂，以便能够让孩子们真切的体验图形概念、内涵及拓展知识。
例如，在进行正方形和长方形的教学过程中，老师可以让孩子们先大概预习一下课本内容，然后再引导孩子们去理解有关正方形、长方形的基本概念。针对小学阶段孩子们的好奇心强的特点，可以给他们发一些带有动画图案的不同形状、不同颜色的卡片，这样既可以吸引其注意力，提高其学习几何图形的兴趣，也大大提高了课堂参与度，提高了几何图形教学的有效性和质量。成功吸引孩子的注意力之后，可以给他们布置任务，比如先挑出矩形卡片，并让他们说出自己挑选的理由、找出选出的这张卡片与落选的其他卡片的不同，最后，还可以孩子们思考怎么操作才能把一张长方形的卡片变成正方形，并让他们上手进行实际操作。
通过这种眼、嘴、耳、手并用进行的体验式学习，能够让孩子们直观的认知几何图形的概念，带给他们形象的感知体验。这样的沉浸式学习体验能给借助教材中无法包含的知识，让孩子们进行自由的探索与想象，建立对于几何图形学习的兴趣。
3.2 利用现代信息技术，实现直观生动课堂教学
传统的小学数学课堂仅仅是利用生硬的口语和教师的板书进行教学，这样的教学方式不仅效率低、质量差，而且也已经严重滞后于现代教育的发展。小学数学几何图形教学课堂中，需要大量的具体形象进行辅助教学，传统缺乏直观性、动态性、生动性的教学方式毫无疑问无法有效的继续使用，因此我们可以考虑到当前我国的信息技术飞速发展的实际情况，通过将现代信息技术应用到小学数学几何图形教学中，来弥补传统教学方式的弊端。
多媒体技术渗透到小学数学几何图形的教学中，不仅可以有助于简化教学过程，使老师摆脱繁琐的口头备课，还可以使孩子们摆脱了枯燥的“填鸭式”、“灌溉式”的传统课堂，在有限的课时能使孩子们学到更多的知识，加强记忆的可视化，达到事半功倍的好效果，以强化孩子们几何图形学习的能力，逐步提升其综合素质。
小结
综上所述，从对于小学数学几何图形教学现状来看，目前对于几何图形的教学中还存在着不少问题，几何图形作为小学数学知识应用的重要组成部分，应该引起重视。想要提高小学数学几何图形教学有效性和质量，老师们应结合学生的学习特点，转变教学观念。本文提出的对于几何图形的教学方法的重点在于通过实际情境中培养学生的基本空间思维、独立思考能力和对于数学的价值观，注重数学知识的新发现和新应用。值得注意的是只有提高老师们的教学能力和教学质量，孩子们才能在课堂上学到有用的知识，提高其学习兴趣和良好的数学思维，并逐步提升其综合素质。
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