孟慧玲
兵团第十二师中学 新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：小学数学是一门基础教育的学科，受传统教育方式影响，在教学中不能很好的激发学生学习数学的兴趣，使得数学的教育质量停滞不前。随着新课标的改革与推进，倡导数学教师要积极改变小学数学的教育方式，提高教师自身的素质，在实际教学中要注重培养学生的思维方式，利用多元化的教学方式激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，用到学生积极主动的投入到课堂学习中，更好更快的完成数学知识的学习，逐步向学生渗透数学的思想方法。
关键词：小学数学；渗透；数学思想
引言：随着教育新课改政策的不断推进，在教育理念上产生了巨大的变化。数学的教育不在是局限与理解和运用，培养学生的综合素质变为了教学目标。渗透数学思想方法的教育方式逐渐在实际教学在得到了广泛的关注，在提升数学教学质量与提高学生的学习效果上都起到了巨大的作用。有鉴于此，渗透数学思想方法的教育方式不但改变了传统教育，思维方式的改变有效的培养了学生的数学素养，增强了数学教育增益效果的延展，让学生能够在实际生活中解决问题。
一、教师引导学生高度重视数学知识的形成过程，培养学生的数学思想
小学数学的学习旨在培养学生的数学思想，因为小学数学知识与数学思想有着千丝万缕的关系，小学数学知识与数学思想不能单独存在，所以，小学数学教师要高度重视这一内容。小学生学习数学要注重其数学知识的形成和发展过程，这也是培养学生数学思想的过程。所以，在小学数学学习过程中，教师要合理、科学的引导学生学习数学，增加学生对数学思想的理解与感悟，学生在获取知识的过程中能够提升学生的数学思想。对于数学学习过程中遇到的公式或计算法则，若是教师生硬且直接的传授给学生，学生的学习比较被动且不利于学生数学思想的养成，所以，教师可以借助问题情境来吸引学生的学习兴趣，也可以指导学生根据自身的生活体验去感受数学知识的形成过程，在这一过程中有效的渗透数学思想[1]。例如，学生在学习“小数乘法”这一内容时，教师可以结合学生的生活实际设置生活化的问题情境，学生在熟悉的环境中进行学习，大大降低了学生的抵触心理。教师可以提出具体的问题让学生进行思考，学生也应根据教师提出的问题列出相应的乘法公式，然后教师在引导学生结合之前所学内容“小数点移动引起的数的大小变化”以及“整数乘法”等数学现实，这样就可以把复杂的小数乘法进行简单的转化，最终转化成整数乘法，进而得到小数乘积；最后教师带领学生将小数乘法进行总结归纳，学生才能更好的掌握这一内容。在这一实践过程中，学生们不仅能够很好的掌握小数乘法的运算，还能更好的培养学生自主学习的能力，进而增强学生数学思维的养成，在一定程度上大大提升学生的数学学习能力。
二、将数学思想方法渗透到数学知识中，尊重学生的主体地位
小学生在学习数学时，教师要充分尊重学生的主体地位，所以，教师在小学数学的授课中渗透数学思想方法时，学生是这一学习过程中的重要载体。教师要积极培养学生的数学思想，将数学思想方法融入到学生的数学学习中，尤其是数学的计算方面，能够加深学生的数学思想方法。在小学数学学习过程中，数学题目的解题方法的思考是最重要的环节。例如，学生在学习“鸡兔同笼”这一内容时，这一部分的学习对于学生来说是重点也是难点，更需要学生进行充分的思考。学生面对这一题型时或许比较茫然且无从下手，这就要充分发挥教师的引导职能，教师可以引导学生从小数量代替原题中的大数量进行计算，使学生发现其中的规律，学生进行总结与归纳，高效的掌握这一内容，这样的思考方式渗透了转化的思想方法。同样，教师还可以借助列表法去解决问题，也是彰显函数的思想方法；用方程的形式去解决问题，渗透代数的思想方法；用画图的形式解决问题时，渗透了数形结合的思想方法等等。在这一系列的实践中，教师通过引导学生将数学思想方法渗透到数学知识中，不仅能够培养学生学习数学的兴趣，还能大大提高学生的数学学习能力。
三、充分利用教学资源，合理规划教材课程
在以往的教学过程中，教师都是以教材为根本，按照教材中的内容逐一的为学生的进行讲解，并不重视教材中章节与章节之间的联系，学生也跟着教师的讲解一章一章的学习，学生更不会在意知识点之间的联系，这样就导致了学生对于重点知识虽然记住了，或许还能够去做一些题，但是其理解并不深刻，更不能将知识融会贯通、举一反三。所以，这就要求教师在备课时可以灵活的选择，将数学教材中有联系的内容进行整合，还可以充分利用教学资源，在数学教授过程中有效的渗透数学思想方法[2]。例如，学生在学习“三角形的面积”这一内容时，教师可以借助多媒体呈现不同形状的三角形，并将三角形的长宽高都一一标注，然后向学生充分讲解三角形面积的计算方法，学生能够高效的掌握这一内容。然后，教师还可以引导学生用卡纸做一些相同或不同形状的三角形进行组合，学生通过直观的感受新的图形的产生，如两个相同的三角形可以组合成菱形。学生通过亲自动手动脑掌握重组图形的本质后，也可以为后面多边形面积的计算奠定良好的基础。
结束语： 综上所述，在现代小学数学实际教学中，数学教师要注重提高数学思想方法的教育，有效的引导学生对自我的认知与提升，培养学生对数学的学习兴趣，激发学生的学习热情，在耐心教导学生学习数学的同时，尊重学生不同的性格特点，使学生全身心的投入到数学学习中，提升学生的数学思维方式与良好的数学学习技巧，为学生今后的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨焕丛.如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].文理导航·教育研究与实践.2018（11）：168.
[2]郁晓潇.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].考试周刊.2018（93）：92.