蒙华良
武鸣区罗波镇天马小学 广西南宁 530112
摘要：课堂提问是一门技巧。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的一个过程。在小学数学课堂教学中，高效率的数学课堂就需要教师通过提问方式营造良好学习氛围。在精心设计的问题环节，启迪学生学习思维，使学生畅所欲言，言而不尽，言而有意。基于此，本文就小学数学课堂提问技巧做详细分析概述，从而打造高效率的数学课堂。
关键词：小学；数学；提问技巧
引言
提问是教师帮助学生巩固已学知识的一种途径，也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和“铺路石”。课堂提问需要精心设计也需要在不经意间。犹如一把尺子要有量度，才能打造出高效率的课堂。因此，教师在教学中要重视课堂提问环节，掌握提问技巧。充分挖掘提问的功能、优化问题的设计、把握提问的原则，真正发挥课堂提问的作用。
一、抓住问题精髓，提升问题质量
在数学教学方面，问题能够引发学生思考，精心设计的问题能够使课堂效果事半功倍。所以说，教师在进行课堂提问时，一定要把握住问题的精髓，这样的提问才能帮助学生掌握问题难点，构建知识框架，发挥出问题应有效果。例如，在教学《因数与倍数》这节教学内容时，为了能够让学生掌握因数和倍数。教师在教学中应该根据教学重点和难点设计问题。首先“因数和倍数之间有什么关系？一个数的因数和倍数之间又有什么联系？”问题提出之后，学生为了弄懂问题就会通过教材寻找答案，这样对教材的学习也是一种巩固。通过一系列的方法寻找之后，有的学生说：“一个数的因数是有限的，一个数的倍数是无限的。一个数的最大因数是它本身，一个数的最小倍数是它本身”。这样通过学生从课本上寻找答案，和同学相互探讨等方式，能够找出因数和倍数之间的联系，对于学生学习本节课知识点也是一个促进性作用。另外，学生通过回答问题的过程，可以联想出更多的问题。如，有的我同学说：“如何找一个数的因数才不容易漏掉呢？”学生通过问题的延伸，同学之间经过讨论，最终得出最佳结果，这样的一个方式，一个过程都是提升问题质量的一种方式。
二、掌握课堂发问技巧，增强提问实际效果
在课堂教学中，问题的有效性来源于问题提问的技巧。因此，在课堂提问环节，教师要掌握问题的质量，又要增强问题提问的实际效果。首先，教师在提问过程中可以借用由浅入深的方式，让问题呈现出层层递进的方式，从而能灵活运用知识。例如，在教学《三角形》时，本节内容主要是让学生掌握三角形的稳定性和三角形面积。那么，从以前的知识学习中我们知道了正方形和长方形面积的求法。
在此基础上求三角形面积就容易的多了。此时，教师可以迁移法提问：“利用正方形、长方形与平行四边形能剪出同样大小的三角形，怎么求这个三角形的面积呢？”这样的提问既能实现学生的能力迁移，又能把新旧知识相互联系起来；提问的方式有很多，但通常情况下，我认为还是借用竞赛的方式来让学生回答此类问题。因小学阶段学生好胜心强，可以在此基础上对学生进行提问，这样学生最终掌握的知识内容要远比教师讲授效果要好很多。另外，在提问时，教师还要引起学生高度重视，在新知学习方面，做好与旧知之间的衔接，有效帮助学生解答疑惑，从而帮助学生理解难点，提高学习有效性。
三、掌握课堂发问时机，提升课堂提问的思考
课堂提问者是老师，问题的回答者是学生。那么，作为教师就要注意两者之间的协调性。教师作为课堂问题的发起者，要在合适时间对学生进行发问，学生才能有时间进行思考，有目标性进行思考。并且，需要注意的是，教师课堂发问要顾及不同基础的学生，问题由易到难，方便学生在学习过程中获取成功，激发学生回答问题的热情。例如，老师在向学生讲解《角的认识》这节教学内容时，老师 让学生在同一个点上画几条射线，问到：除了几条直线，你们还发现什么图形？学生通过思考，不仅找出了不同的角边与角的关系，还了解了对顶的两个角大小相等等相关知识。一个具有启发性的问题，往往能使学生产生联想而有所领悟。在实际教学中，学生回答不出问题是在所难免的，老师的启发就显得犹为重要。学习“梯形面积公式”的推导，老师可以启发学生利用前面学过的三角形和长方形面积公式来推导，并且鼓励学生用不同的方法来推导，使学生的思维逐渐打开，由表及里，由里及深。
四、做好课堂反馈，改进提问方法
提出问题不是结束，学生回答完问题更不是结束。教师不能忘记提问问题的初衷，而是要根据学生回答的问题及时进行反馈。这种反馈包含自我反馈和对外反馈。自我反馈就是教师根据学生回答的情况，判断该知识点学生是否掌握，是否可以进行下一知识点。如果学生回答问题比较理想，教师则可以进行下一环节知识的授课。但是如果学生回答的问题较为糟糕，教师就要意识到学生对知识点的困惑，进而针对困惑进行强化教学。对外反馈就是对学生的反馈，学生回答完问题还是想要获得教师对自己回答问题的评价。这时候教师要谨慎给予评价，如果学生回答很棒则给予表扬。但是如果学生回答有问题，也要就事论事，同时不要打击学生学习自信心。
?五、结束语
总而言之，在小学数学课堂教学中，我们必须把握一定的提问技巧，来实施有效的课堂提问。这是一个成功课堂的保证，同时它又可以培养学生的独立思考能力和创新精神。教师必须在备课中结合学生实际，注意个体差异，设计不同层次的问题，讲究方法和遵循一定原则，精心准备才能收到实效。
参考文献:
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