柳雪霞
福建省大田职业中专学校 福建三明 366100
摘要：随着互联网信息技术的发展，微课教学在初中化学教学中的运用引起了教师们的重视，因为互联网信息技术中有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后上传到网上的，所以利用这些教学资源进行授课不仅可以节省备课的时间，同时还可以拓展学生的视野和丰富学生的知识积累。尤其是对于抽象的初中化学这门学科而言，微课的运用还可以将抽象、复杂的化学知识变得更加直观、生动，从而促进教学效率的提升，拓展学生的知识积累。
关键词：微课教学；初中化学；应用策略
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在教学过程中教师要抓好这一教学契机，积极的运用微课开展初中化学教学，发挥互联网信息技术的作用和优势来提高教学质量，在促进初中化学教学改革的同时拓展教学资源，同时也将抽象的知识变得更加直观，以此来促进教学效率的提升和学生学习效率的提升。但是通过对现阶段的初中化学教学现状来看，在具体的教学中存在的问题还有很多，比如下面几点问题就是当前初中化学教学中常见的类型。
一、现阶段初中化学教学中存在的问题
（一）教师的信息技术水平低，微课的优势得不到发挥
通过对当前初中化学教师的信息技术水平教学的调查发现，大约有百分之六十五的教师信息技术水平较差，在运用微课开展教学的时候不能灵活的操作，制作的微课课件也不能突出教学重点和难点，所以影响了微课在初中化学教学中的运用效率。而在这百分之六十五当中又有百分之二十的教师信息技术水平极差，甚至个别教师连基本的计算机操作都存在困难，这就导致他们在教学中只能按照传统的教学模式进行授课。虽然最近几年加大了对教师们的信息技术培训力度，但是有一些年龄较大的教师接受新鲜事物的能力下降，因此导致他们很难灵活的使用信息技术进行教学，更无法运用微课进行授课，所以导致微课的优势和作用无法发挥。这一现象的存在严重影响了初中化学教学改革，也影响了初中化学教学质量的提高。
（二）教学观念和教学方式陈旧，学生的学习兴趣低
除了教师的信息技术水平较低影响了微课教学发挥其作用和优势之外，在当前的初中化学教学中普遍存在的问题还有就是教师采用的教学观念和教学方式陈旧，比如有一些教师在开展初中化学教学的时候往往都会让学生采用死记硬背的方式进行记忆，很少注重让学生在理解的基础上进行记忆。此外，还有一些教师过度重视学生的考试成绩，教学过程中仅仅只是参照学生考试中出错的内容讲解，对考试中不涉及的内容完全没有引起重视，所以导致学生所学的知识不连贯，影响了学生化学知识的学习。同时对于实验教学的开展也没有引起重视，更多的时间都用来进行理论知识的教学，所以学生的学习兴趣较低，影响了初中学生的综合发展。
二、微课在初中化学教学中应用的重要性
微课教学是以互联网信息技术为基础的教学，它最大的特点就是可以打破传统教学模式的局限性，使学生随时随地都能开展学习。此外，学生在预习和复习的时候也可以运用微课进行，这样既可以拓展学习的资源，同时也打破了时间和地点的限制，对提高课堂教学效率起到了积极的促进作用。此外，随着社会经济和科技的发展当今学生家庭配备了计算机，因此当今学生接触计算机的频率也有所提升，而学生获取知识的途径也不再是单纯的通过课堂获取，而是通过多种渠道获取知识，并且互联网信息技术已经成为了学生获取知识的重要途径之一。因此在初中化学教学中运用微课也符合当今学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣有着积极的影响。由此可以看出微课在初中化学教学中的运用无论是对复习还是预习以及激发学生的学习兴趣都起到了深远的影响。
三、微课在初中化学教学中应用的策略
（一）在课前预习和课后复习的时候运用微课
在开展初中化学教学的过程中，想要发挥微课的作用和优势教师可以在课前预习和课后复习环节运用微课，因为课前预习和课后复习作为课堂教学的重要组成部分，它不仅可以为课堂上教学效率的提高奠定基础，也可以为学生参与考试做好准备，以此来达到温故而知新的教学效果。因此，在开展初中化学课前预习和课后复习的过程中教师要积极的运用微课进行教学，以此来打破传统复习和预习模式的局限性，在拓展学习资源的基础上提高复习和预习的效率。例如在开展人教版初中化学《燃烧和灭火》这一课程之前教师就可以运用微课进行预习。比如我在开展本节课程教学的时候就制作了微课课件，并且将课件上传到校园网上，然后让学生在家观看这些课件，这样既可以让学生通过视频课件认识到燃烧和灭火条件，同时也可以让学生更直观的学习本节课程知识，以此来提高预习的效率，从而在课堂上开展高效率的教学，提高课堂教学质量。
（二）在课堂教学中运用微课进行教学
除了课前预习和课后复习环节运用微课之外，在课堂教学中教师也要积极的运用微课进行授课，通过运用微课将抽象的化学知识和实验步骤以视频的形式直观的展示出来，这样既可以勾起学生们的求知欲和好奇心，同时也可以激发学生们的学习兴趣，并且这种教学方式符合当今学生的学习特点，所以在课堂教学中教师也要积极的运用微课进行教学。例如在开展人教版初中化学《金属材料》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以运用微课展示金属材料的种类以及相关的介绍。比如我在开展本节课程教学的时候就积极的运用微课进行教学，首先搜集网络上的微课课件，然后将其下载下来进行稍微的修改和完善，使这些课件内容成为适合自己班级学生的课件内容，然后在课堂上播放这些微课课件，通过这样的方式来介绍金属材料的种类以及相关的用途等等，从而促进教学效率的提升，同时也可以达到开拓学生视野的目的，使学生掌握更多的知识，提高初中化学课堂教学的效率。
（三）运用微课做好课前导入提高教学质量
课堂导入决定着课堂的教学质量，俗话说好的开始是成功的一半，所以做好课堂导入可以大幅度促进课堂教学效率的提升。因此，初中化学教师要积极的创新课堂导入的形式，运用微课进行课堂导入，比如在课程开始之前播放一些动画视频和课程介绍等等，以此来勾起学生的好奇心和求知欲，接下来教师就可以逐步走进课堂知识的讲解，从而使学生快速的融入到课堂学习中，提高学习效率。因此初中化学教师要积极的运用微课做好课堂导入。例如在开展人教版初中化学《自然界的水》这一课程教学的时候，在课程刚开始的时候教师可以利用微课播放一些水资源净化的视频，或者也可以播放自然环境的污染给水资源带来的影响等等，通过播放这些视频来勾起学生的求知欲和好奇心。当学生们认真观看的时候教师可以紧接着进行知识的讲解，逐步走进课堂教学中，这样既可以使学生全神贯注的偷到学习状态中，还可以使学生带着好奇和求知的心态进行学习，以此来提高教学质量，开展高效的初中化学课堂教学。
结束语：
总而言之，微课在初中化学教学中的应用一方面可以更直观的展示抽象的知识内容，另一方面可以拓展教学资源，打破传统教学模式的局限性，并且符合当今学生的学习需求和特点。因此，作为初中化学教师要认识到微课的运用带来的积极影响和作用，并且积极的运用微课进行教学，以此来提高课堂教学质量，在拓展学生知识积累的同时使学生的学习兴趣得到激发，也为初中学生的未来发展和化学知识的学习奠定基础。
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