李莹泽
承德市民族小学 河北承德
摘要：数学思想方法对于学生参与数学课程的学习发挥着重要的指导作用，其贯穿了数学学习的全过程。教师将数学思想方法渗透到数学教学的各个环节中，能增强学生对数学课程本质的认知，进而提升学习效率。因此，小学数学教师要采用多种策略来将数学思想方法渗透到教学中，帮助学生更好地开展数学学习活动，使其加深对数学知识本质内涵的认识。鉴于此，文章首先分析了数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义，然后对具体的开展策略进行了研究，以供参考。
关键词：小学数学；数学思想；渗透策略
1数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义
数学思想方法对于促进数学教学质量的提升发挥着至关重要的作用。教师在开展数学教学工作时，可以采用诸多方法来渗透数学思想，以增强学生的抽象思维以及逻辑思维等综合能力。这对学生养成良好的自主学习习惯也是非常有帮助的。由于受传统应试教育理念的影响，很多小学数学教师依然沿用过去灌输式的教学模式，导致课堂整体氛围比较枯燥乏味。学生对数学知识无法产生学习的兴趣。在实际教学中，教师基本上也很少与学生开展互动交流，导致学生在学习过程中遇到数学重难点知识时无法得到及时解决。这对学生数学学习效率的提升是极为不利的。因此，教师将数学思想方法有机渗透到小学数学教学中，不仅能促使学生从整体角度出发加深对数学学科的认知，引导学生对数学的知识结构进行梳理，从而产生浓厚的学习兴趣，还能促进学生学习效率的全面提升。
2数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
2.1备课阶段深入挖掘数学思想方法
部分小学数学教师对数学教材内容理解不够透彻，甚至存在一定误差，数学思想方法使用不当，直接影响教学质量，因此，在课堂上有效渗透数学思想方法的前提是教师提高自身专业水平，做好备课工作，深刻理解教材知识点，寻求多种情况下解决问题的方法，根据实际教学内容，思考合适的数学思想方法，以满足课堂教学需求。同时，教师需对教材内容有独到见解，有创新意识，实施创新性应用，保证课堂教学能够获得良好的效果。设计课堂教学内容时，应注意将数学思想方法与数学理论知识有机结合，两者在教学中保持同步开展与延伸。如，数学教师可将数学教材中的抽象符号转化为数学思想，即符号思想方法，帮助学生降低学习数学的难度，提升学生学习的自信心，进而体验数学的魅力，产生学习兴趣。此外，教师还应充分发挥创造性思维，灵活运用教材，运用多媒体教学软件等手段辅助教学，促进数学思想方法渗透的成效。
2.2积极组织课堂活动
教师需钻研教材、理解教材、创造性运用教材，借助课堂活动，将数形结合思想渗透到课堂中，帮助学生获得良好的课堂体验。如，在教授数与代数知识点时，以数形结合的方式，通过“形”引导学生加强对抽象数学概念、算理的理解；在教授图形与几何知识点时，可根据图形中的数量关系引导学生逆向思考，直观解决几何问题；在教授统计与概率知识点时，可引导学生将统计图与统计数据有机结合，借助图形变化趋势直观分析数据等。
某教师为了让学生更好理解“1亿”这样抽象的数学概念，组织学生在课堂上以小组形式，通过运用纸张、小棒、黄豆粒等具体的实物，开展探究活动。学生在轻松愉悦的课堂氛围中对“大数”有了更为深刻的认识，获得良好的教学成效。符合小学生以形象思维为主的思维特点，有效培养了学生的数感，渗透了数形结合的思想方法。
2.3加强数学思想方法的练习
小学数学教师在开展实践教学时，可以借助组织学生参与数学思想方法的运用练习来实现数学思想方法在课程教学中的有机渗透，进而促进学生实践应用能力的提升。教师通过引导学生对数学题进行解答，能更好地帮助学生对数学思想方法进行理解与掌握，也有利于数学教师对学生的实际学习与掌握情况有一个准确的了解。这样，教师才能有计划、有目的性地开展课堂教学工作。在组织学生进行数学题的强化练习时，教师还需要做好数学题的挑选工作，要以数学思想方法为指导，选出最适合小学生学习能力、学习基础以及学习需求的题型，以此来促进全体学生数学综合能力的提升。教师要以科学的数学思想为指引，设计针对性的习题，并与学生的学习习惯、学习能力相结合，以便更好地满足全体学生的数学学习需求。教师要引导学生养成正确、科学的学习习惯，使其能够应用数学思想方法来解决数学问题。
2.4改变评价方式
由于小学数学在对学生考核方面一般只是闭卷考试，考试内容基本内容基本均为解题，而对教师的考核学生成绩更是最重要的衡量指标。这种考核方式使得对数学思想方法这种对数学的本质认识，用数学解决问题的方法相结合的考核基本被忽略，得不到实际考核，必须改变传统的评价方式，才能使得在教学中更好地渗透数学思想方法。首先，可以增加过程性评价，由数学教研室中骨干人员进行专门的考核，可以对教学设计进行抽查，不定期进行听课等等。其次，可以对学生的考核增加在期末增加本质认识方面的题目，例如，除法、分数、比的关系的考查；在期中进行用数学方法自主探索解决问题方法的考查等。最后，对教师的考核应将各个方面的考核结果均考虑在内，进行整体评价，不足之处组织改进
结束语
综上所述，小学数学教师在开展实际教学工作时不仅需要帮助学生全面理解与学习数学理论知识，同时还要帮助学生有效地掌握科学的数学思想方法，并且能够做到熟练应用，使学生能够灵活地运用所掌握的数学思想方法去解决所遇到的数学问题。小学阶段的学生身心发展还不够成熟，在逻辑思维以及抽象思维等诸多方面还有待提升。因此，教师将数学思想方法渗透到数学教学中，不仅能与学生的学习特点相契合，还能够充分调动学生的探究欲和好奇心，让学生全面提升自身的数学综合能力，为其日后接触更高层次的数学知识以及获取更好地发展奠定坚实的基础。
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