邓绪民
四川省乐山市沐川县中等职业学校 614599
摘要：中职教育与普通教育不同，它是一种全面的高质量教育，可以培养学生的职业技能、社交技能从而能够更加良好的适应未来发展的需求。数学作为基础文化学科，必须适应中职教育的特点。因此，数学教学法和课程改革等问题已成为职业教育的新思路和新探索点。
关键词：中职教育，数学，案例式，教学，方法
引言：基于案例的教学法是一种新方法，其重点是借助案例或问题，以分析、讨论、教授和总结教学知识与内容[1]。案例教学法的实施使学生成为教学活动的主体，从而提高了学生的学习自主性，并培养了满足社会发展需求的高素质人才[2]。因此这种教学法不仅可以让学生有效进行教学互动，而且可以更好地培养学生表达、分析和解决问题的问题，并运用知识更好地解决理论与实践之间脱节的问题，有效地促进学生的学习。同时其也具有启发性、互动性和实用性等特征。目前，许多专业课程都采用这种教学方法，并得到学生的充分认可。
1.中职数学实施案例式教学方法的必要性分析
由于受到学生生源的影响，中职数学教育面临较多问题。几乎所有接受中职教育的学生都来自升入高中无望，因此大多数人选择在中职学校学习[3]。甚至还存在部分的学生初中没毕业就上中职院校。由于学生的素质低下，大多数学生都难以有效学习数学，对学习数学更没有热情和兴趣。在走访调查中发现数学教师成为院校中最不受欢迎的教师，数学教育面临前所未有的尴尬局面。与此同时，目前中职学校的教育重点是对职业技能的培养，这也是职业教育的强项和特色。随着通识教育的发展，职业学校学生的素质越来越差，理论学习对他们的吸引力不是很大，教师必须采取适当的教学方法来提高他们的学习热情。同时，数学教学应使学生掌握数学知识并在生活中运用数学。因此，数学教学应使学生对数学激发相关学习兴趣。伴随新课程的改革，现阶段对教学方法的更新尤为关注，以案例式为基础的教学方法能偶满足教学的需要，也必将成为数学教学改革的新思路。
2.中职数学案例式教学实施路径
2.1划分教学单元
在实施案例式教学前，必须首先收集数学案例。案例可以来自现实生活中，也可以是专业中的案例。然后，根据案例的特点，合并一些相关案例，并将相关的数学知识划分为教学单元。案例教学的总体目标包括许多特定的教学子目标，教师必须根据总体教学目标选择一些特定的案例，这些案例应能够包括特定的数学教学知识要点。
在教学过程中可以基于一个案例为主线，也可以使用多个案例同时开展教学，但是每一个案例均必须包含至少一个数学知识点。影响教师对教学单位划分的因素在很大程度上取决于教师的知识水平、生活经验、对数学知识的理解以及对教学方法的理解等。
2.2选择合适的案例
实施案例式教学的关键是准备案例以及相关问题。因此需要教师在上课前提前选择案例，主要是基于数学教学单元进而选择相关的典型案例并对案例进行优化。当然，在进行案例之前，有必要了解和评估学生的特点，其也是选择案例的重要决定因素。基于案例的教学还强调了对于学生的持续沟通，并且学生的学习情况直接影响案例教学的内容、形式以及最终效果。
2.3案例的分析
在教师的指导下，通过对案例的广泛分析讨论来学习数学知识点，引导学生找到案例中所包含的知识内容，并通过阐明解决案例所必须掌握的数学知识来激发学生的积极性。教师在培养学生对数学知识的渴望后帮助学生对案例进行讨论和分析，因此教师必须撰写摘要，做出适当的判断与重点、难点，并指导学生进行数学探究式学习。
2.4探究案例中包含的知识点
通过案例分析引导学生探索数学知识，激发学生对数学知识内容的兴趣，并能够深入融进数学课堂。此时，再对数学知识进行探索，适当地扩大知识学习内容，但需要保持不远离教学单元所规定的内容并结合案例适当调整相应知识体系。在教学理论知识之后，教师还应使用该案例进一步分析数学知识的应用并测试学生对于该知识点、理论的掌握与理解水平。同时需要指出的是，数学理论与案例知识教学并不是相互孤立的，而是应当将理论教学和实践案例有机结合，以鼓励学生自主进行探究式学习。
3.总结
综上所述，教学方法虽然是固定的但并不是单一的，教学方法必须是多种多样的。然而，教学方法的使用并非是将教学限制在固化的模型之中，而是必须根据教学的目的、内容和目标灵活选择教学方法。只有不断创新和大胆改革，才能显著提高中职学校数学课堂教学的效率。对案例式教学的灵活运用可以有效地促进中职学生的数学学习，促进学生的发展。
参考文献：
[1]郝思涵,李凤丽.案例教学法在教育学原理课程教学中的应用[J].教书育人(高教论坛),2015(03):88-89.
[2]林丽金.基于案例的研究性学习在高职教学中的实施——以《物流管理案例分析》课程为例[J].物流科技,2015,38(08):137-140+153.
[3]李玉静,岳金凤,房巍,刘海.夯实现代职业教育的发展基础——改革开放以来中职教育发展历程、贡献与展望[J].职业技术教育,2018,39(12):6-17.