何惠仪
广州市番禺区钟村锦绣小学 511495
【摘要】应用题是小学高年级数学学习阶段的一项重要部分，同样在小学数学教学中发挥着不可忽视的作用。数学应用题是学生将理论知识过渡到实践的一个重要节点，有利于提高学生学习的实践性，促进学生阅读、理解等多项全面能力的发展。然而，应用题具有一定的复杂性和灵活性，一些学生对于数学应用题的兴趣比较低，学习起来缺乏更多的积极性，不利于学生数学应用能力的提高，本文将主要对于小学高年级数学应用题的策略进行探讨。
【关键词】小学数学 高年级 应用题 策略
【正文】知识来源于生活，而数学是与生活的联系更加密切的。那么通过更多的教学方式将数学应用题与生活结合起来是教师教学的重要任务。在日常的数学教学过程当中，教师必须把握好学生的个性特点，根据学生的不同情况制定有针对性的教学策略。对于小学高年级数学应用题教学来说，教师必须注重过程的引导，在学生学习的过程中，激发学生参与学习活动的兴趣，让学生主动去探索知识，提高学习的主动性。
一、根据个性，激发学生学习兴趣
对于小学高年级阶段的学生来说，对于新奇的事物，具有很高的好奇心，所以在进行应用题目的教学时将知识与学生感兴趣的点结合起来，更有利于让学生进行接受，促进学生学习动力提高，增加教学效果。教师要根据学生的学习特点，个性的差异进行有针对性的教学，保证每位学生都能够获得更好的学习体验。
例如：在学习人教版小学数学五年级上册中“小数乘法”时，教师就可以通过多媒体为学生播放一个玩具的视频，通过视频吸引学生的兴趣。在进行玩具的观看之后，教师就可以引出应用题目。“小明去商店买这个变形汽车，每个变形汽车4.5元，小明想买三个送给朋友，那么他将要花费多少钱？”这个应用题目能够引起学生的思考，能够让学生更加愿意去想最终需要花费多少钱。教师在这一过程当中，要注重引导学生进行小数乘法的计算，让学生通过这个应用题进行知识的巩固。教师也可以让学生同桌之间相互讨论，让这个探索知识的过程更加的有效。这种教学方式很好地做到了从学生的兴趣出发，通过玩具来引起学生进入学习状态的兴趣，促进学生对应用问题的思考，对接下来更深一步的学习提供帮助。
二、培养学生良好的审题习惯
在小学的基础数学学习阶段，必须让学生养成一个很好的读题习惯，这样在未来的更有难度的应用题理解方面，学习起来才能够更容易。对于小学高年级的学生来说，有了一定的学习能力。
然而，在抽象逻辑方面依然存在着不足，所以养成良好的学习习惯，对学生的学习很重要，教师在日常的应用题教学时，要引导学生进行正确的审题，规范学生的审题过程。
例如，面对字数较多的应用题时，其实有很多的文字是没有用的，所以在读题过程当中，学生要学会筛选有效的信息，这样将有用的信息罗列起来之后再进行问题的解答会更加的容易。在阅读应用题的开始时，教师要注意引导学生进行筛选，通过提问让学生来找出各个部分的重要点。这要经过长时间的积累，学生在遇到字数多的应用题时，会很自觉的问自己这类的问题，促进应用题目的有效解答。另外，除了将应用题信息罗列下来之外，教师也要引导学生寻找已知和未知之间的关系，最终建立等式，促进问题的解决。这样的审题习惯能够很大程度上的提高学生答题的正确率，促进接下来的式子计算。教师在教学过程当中，必须规范学生的审题习惯，让教学效率得到最大化。
三、创设情境加强学生理解
对于一些比较有难度而且理解起来比较复杂的应用题目，教师可以通过创设情景的方式为学生创造一个特定的情景，来提高学生的参与积极性，并且能够让学生对题目更加理解，促进问题的解决。
例如，在学习人教版小学六年级上册中“位置与方向”时，单纯的利用A在B的某个方位时，学生通过抽象的理解会学习的比较有难度，那么通过创立情境的方式，将有利于加快学生对知识的理解。教师可以通过多媒体为学生展示一个游乐场，通过不同的游乐设施的方向与位置进行应用题目的创设。让学生作为一个小小的向导员，进行不同方位的设施讲解，通过东南西北以及角度进行游乐设施的解释。教师可以为学生来出不同的题目，让学生在这一过程当中不断的巩固知识，并且加强对应用题的理解，听清老师的问题并且进行正确的回答。这种创设情境的教学模式，很容易让学生提高注意力，让学生在这一过程当中更好地参与课堂活动，让学习的氛围更加的活跃，为学生营造一个更好的学习环境。同时也增加了教师与学生的交流，有利于拉近师生的关系，促进学生与老师之间更好的配合学习，提高学习效率，提高学习的有效性。
【结束语】总之，教师必须对数学应用题的教学给予足够的重视，增加学生在课上学习当中的主体地位，促进教学效率的最大化。只有学生愿意去探索知识的秘密，才能够让这一过程更加的有效。所以教师要通过丰富的教学方式，提高学生的学习积极性。一个良好的学习习惯，审题以及做题习惯是提高正确率的重要方法，所以教师要注重培养学生良好的学习习惯，不断促进学生数学水平的提高。
【参考文献】
[1] 小学高年级应用题教学中存在的问题及对策 [J].刘晓娥;. 新课程(上) 2015(07)
[2] 浅谈小学高年级数学应用题的有效教学 [J].王红艳;. 成功(教育) 2012(16)