何干营
广州市增城区小楼镇腊圃小学
摘要：数学作业既能够巩固学生课堂所学知识，还能在一定程度上拓展学生思维、创新学生学习想法等，且多样形式的数学作业还可增强学生的学习体验，获得更多的学习感受。但目前数学作业实效性较低，需要教师加强改进，制定合理的设计对策。本文就农村小学数学作业设计作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：农村小学；数学作业；设计对策
数学作业涉及三个阶段，即课前、课中及课后，不同阶段中数学作业所发挥的作用也不同。为了更好地体现数学作业的价值，需要教师能够先分析数学作业设计存在问题，后综合考虑班级学生情况、数学作业教育意义、课本知识内容等方面信息，制定针对性的作业设计对策，以提高数学作业的开展实效性。
一、农村小学数学作业存在问题
通过数学作业调查、对学生日常学习的观察以及比较法等方式对小学数学作业现状进行分析评估，主要存在以下几点问题。①作业内容固定，学生浪费大量时间反复巩固和练习同一知识内容，只考虑作业量，不考虑作业的质量。②作业方式单一。目前数学作业多数以重复的教材例题为主，学生长期按固定的方式对例题进行计算和解答。而一些具有实践性、合作性、社会性、自主创新性的数学作业并没有落实，难以符合新课改标准。③缺少课前作业。很多教师并不看重课前作业，新知识一般直接由课堂进行导入讲解，这种情况下容易限制学生的创新思维、自主学习能力，也不利于教师了解班级学生的实际情况[1]。④作业评价不合理。学生能力不同，以统一标准对评价学生，只会削弱学生的写作业兴趣。同时评价方式的单一，也会降低学生的作业完成积极性。
二、农村小学数学作业设计优化对策
（一）更新教学观念，明确数学作业有效性
首先教师需要对新课改标准及要求进行全面了解，更新教学观念，意识到推动学生全面发展的重要意义[1]。其次教师应明确数学作业的开展有效性，提高认知水平，重新看待数学作业的设计与落实工作。在此过程中，通过开展集体备课活动，组织课题组教师共同对数学作业的设计问题进行研究探讨，重点考虑学生的实际需求、学生之间的个体差异等相关情况。每位教师都能够积极表达想法，发挥潜能，综合分析后得出具有可行性的数学作业设计方案，通过分层设计、开展多种作业形式等方式提高数学作业的设计效果。
（二）优化设计课前作业，促进学生自主预习
每位学生都具有一定的自主学习能力，教师应加强对课前作业的设计力度，借助课前作业帮助学生提前了解新知识，拓展思维，以利于课堂学习时能够更快地理解和运用知识。比如在教学正方形和长方形知识内容时，教师可利用生活资源，布置课前作业，教师给出正方形和长方形的几何图形，让学生搜集一下生活中有哪些东西与这两个几何图形相似，同时让学生准备好直尺等学习工具。学生对新知识陌生，对生活却很熟悉，其能够发现铅笔盒、一块农田、方草垛、木板、课本等都与教师给出的几何图形相似。这不仅增强学生好奇心，还有效激发学生思维，促进学生对新知识有了预习和初步认知。这种情况下教师在正式课堂讲解时，学生更能够主动投入到听讲中。
（三）增强课堂作业适用性，提高学生学习能力
课堂作业在设计过程中，教师需要考虑班级每位学生的实际能力，让每位学生都能够根据自身的能力选择合适的作业。比如组织学生进行课堂接力作业小比拼，教师在课时知识点讲解后，在多媒体或黑板上布置多道数学作业问题，难易程度不一。教师根据班级学生的能力水平，可先让能力差的学生解答简单的数学作业，让能力中等的学生解答一般难度的数学作业，再由能力强的学生解答难度较高的数学作业。这样不仅可掌握知识、实现自主发展，还能增强学生自信心。
（四）开展多样形式的课后作业，推动学生全面发展
课后作业主要由学生利用课后时间完成，相比较课堂作业来说，其时间及空间更不受限，教师应重新设计课后作业，提高其多样性。比如在长方形和正方形面积学习后，除基础的面积公式练习外，教师可开展实践作业，要求学生在课后以组为单位，量一量家中一小块农田的面积、校内操场的面积、小区小广场的面积等。在测量面积时，每小组可在教师的提议中选择两个内容开展面积测量实践作业，并将测量方法、测量过程及结果合理记录，于下次课前进行展示交流。在此过程中不仅可培养学生合作意识、实践能力，还能巩固学生的数学知识，提高知识运用能力[2]。
（五）完善数学作业评价，提升数学作业价值
在数学作业设计阶段，还需要重视评价环节，有效落实赏识教育。首先教师应对不同层次的学生制定不同的作业评价标准，对于学生各个阶段所完成的数学作业予以鼓励和表扬，增强学生的自信心。在批改作业时尽可能不要使用“×”，而用“？”或一些引导性的词语代替，以保护学生的自尊心。同时也可邀请学生对教师所设计的数学作业进行评价，表达建议想法，以获知学生的真实需求，便于教师后续更好地对数学作业优化设计，促进班级每位学生都可实现个性化发展。
结语：综上所述，数学作业优化设计可提高学生对数学作业的兴趣度和参与积极性，同时也可提升教师的教学水平。所以在后续教育阶段，还需要针对数学作业设计加强重视，不断完善和创新数学作业内容、开展形式和评价方法，为学生的高效学习提供支持与帮助。
参考文献：
[1]徐华健.如何优化小学数学作业设计[J].读与写,2017,14(30):171-177.
[2]徐道梅.农村小学数学作业设计的有效性提升策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(14):366.