古泽林
广东省广州市南沙区大塘小学511455
摘要：根据新课程改革的要求，培养学生的核心素养变成了小学数学教学工作的主要任务之一。在小学数学课程当中，数据统计方面的内容较难，学生学习起来压力较大。为此，教师通过运用建模教学方式，结合学生的学习状况，紧密联系现实生活，有助于增强学生的实践应用能力。本文围绕建模教学在小学数学数据统计教学中的应用策略，从下述几个不同的方面进行了展开论述与分析，进而对有关小学数学教师形成一定的借鉴与启发。
关键词：建模教学；小学数学；数据统计教学；应用策略
引言：众所周知，统计与概率属于小学数学教学中不可或缺的构成内容之一，也是其中的一大难点。基于训练学生实践应用能力的目的，教师可以在具体的教学过程当中，融入建模思想。通过借助数学模型的方式，将相关概念、性质以及存在的关系加以呈现出来。而学生经过深入的学习之后，能够加深对数学模型的认知，真正发挥出建模教学的作用，对确保小学数学教学工作的质量非常有益。
一、注重数学教学和现实生活之间的紧密联系，发挥出建模教学的作用
对于小学数学课程来说，教师应该重视培养学生的实践应用能力，注重数学教学和现实生活之间的紧密联系，以便充分发挥出建模教学的良好作用。学生在学习的过程当中，能够学会借助相关数学模型解决实际的问题。借助此种教学方式，能够激发学生对数学课程学习的热情与积极性，深入理解所学习的相关数学知识，帮助学生们做到学以致用。例如：教师为学生讲解人教版小学数学“统计与概率”相关课程内容的过程当中，可以从下述几个方面作为切入点进行实施。第一，为学生们合理设计出相应的习题作业，其中包括了基础型、变式型以及拓展型等各类习题作业[1]。第二，可以为学生布置一些生活型习题作业，例如，要求学生认真调查在每一天的上午9：00—9：30半个小时当中通过学校门口的汽车数量，并且引导学生认真分析，为何在早晨进行调查？上述机动车辆怎样进行分类能够说明相关问题呢？如何确保一定的客观性呢？通过根据所调查的相关数据信息，能够表明什么问题呢？借助此种教学方式，能够增加学生的熟悉度，训练学生的实际应用能力，以便增强建模教学工作的效果。
二、积极开展数学建模教学工作，训练学生合作探究的能力
小学数学教学工作开展的时候，要求教师积极开展数学建模教学工作，以便训练学生的合作探究能力，达到既定的数学教学工作目标。
教师具体进行数学教学工作的过程当中，需要提前帮助学生们进行相关数学知识的预习，同时引入建模思想，指导学生进行习题训练，并且分组进行热烈地讨论，使学生完成相应的学习任务。例如：教师为学生讲解人教版小学数学“平均数与条形统计图”相关课程内容的过程当中，便引入了数学建模思想，并且体现出其良好的应用效果。当教师实际为学生讲解平均数与条形统计图相关知识的时候，应该为学生们设计出有关问题：“平均数的概念是什么？”“如何获取数据的平均数呢？”“如何根据相关数据完成条形统计图的绘制呢？”，由此引发学生们进行深入思考，训练了学生的数学逻辑思维能力。与此同时，教师把学生分成了若干个学习小组，经过认真思考有关问题之后，便组织学生开展实验活动，完成了合作探究学习的任务。学生学习平均数与条形统计图相关知识的时候，能够紧密结合课本中的习题，将其当作相应的原始数据，并且准确计算出平均数，然后绘制出条形统计图，及时记录计算的结果，分析各个结果之间显现出来的差别，进而加以归纳[2]。
三、构建良好的数学教学情境，有效融入数学建模思想
对于小学生而言，自身的年龄较小，理解与分析能力十分薄弱，所以，为了帮助学生深入理解相关数学知识，要求教师进行小学数学数据统计教学工作的过程中，应该为学生构建良好的数学教学情境，并且融入数学建模思想，引导学生置身于融洽的学习环境当中，有助于提升学生的学习效率。例如：教师为学生讲解人教版小学数学“统计与概率”相关课程内容的过程当中，并开展了相应的班会活动，以便旨在实现生生间的深入沟通与互动。具体来说：教师要求学生们自行选题，明确期望掌握的信息内容：“学生们每日怎样来到学校呢？”；“在每一个月均会有几名学生过生日呢？”；“学生对哪一类书籍更加感兴趣呢？”；“学生们的最爱是什么呢？”；“学生们喜欢的动物”。随后，将学生们划分成不同的小组，引导各个小组进行相关数据的调查和分析，同时借助表格的形式进行整理与统计，完成绘制出不同统计图的任务。
结语：总而言之，在小学数学数据统计教学工作中融入建模思想，可以实现开展统计与概率教学的时候，让学生学会构建数学模型，并掌握数学知识的学习方法，依靠相关模型工具完成数学课程的学习任务，引导学生利用数学语言进行表达与分析问题。同时，教师运用科学的教学模式，能够增强学生的数学课程学习效果，在训练学生数学思维能力的同时，达到增强学生核心素养的教育目的。
参考文献：
[1]张玉华，王永义，李旭明."数学建模"在小学数学教学中的应用策略探讨[J].内蒙古教育,2019,186(212):256-258.
[2]张冬倩，王红梅，孙旭红.小学数学统计与概率教学应渗透数学建模思想[J].陕西教育(教学版),2019,200(210):240-248.