曾理
四川省泸州市泸县中宏特殊教育学校 646100
【摘要】智力障碍的儿童对于语文的学习可能会存在一定的困难。对于这类特殊的儿童老师应该给予高度的重视，在语文教学过程中进行针对性的教学设计，逐步提升智力障碍儿童的语文学习能力，本文就将从智力障碍儿童语文教学策略为主要内容进行分析。
【关键字】智力障碍儿童；语文；教学策略
【正文】语文学科是人们学习如何交流的主要途径。只有使用语言进行交流和沟通，才能够表达自己的思维和想法并且了解他人的想法。但是在当前的教育工作中存在着一些智力障碍儿童。他们在语言表达上存在着一定的问题，没有办法和同龄的儿童或者老师进行正常的交流。考虑到这类特殊的孩子，在语文教学中就应该针对于他们进行针对性的课程设计和规划。他们的思维反应能力可能会比较缓慢，接受新知识的能力也很差，理解能力也存在着一定的欠缺，但是在实际的教学过程中，一定要科学的的规划和设计教学方式，逐步提升智力障碍儿童的语文学习能力。
一、采取针对性的教学策略
针对于有智力障碍的教学中，应该把他们的教学内容和正常的教学内容区分开来。有智力障碍儿童的理解能力反应能力都是很慢的，并不是多加练习就能够达到预想的教学效果。反之一直让学生进行机械的、枯燥的练习会让学生产生逆反和厌恶心理。对于语文知识点的理解，也没有达到深入的水平。对于有智力障碍的儿童进行语文教学时，不应该只是关注学生们的学习数量还应该注重学习的质量。语文练习的最终目标就是让学生掌握正确的学习方法。老师应该结合学生的具体特点还有语文教学内容，进行针对性的、有侧重点的练习，结合自己的实际教学经验，还有智力障碍学生可能出现的问题进行练习。让学生准确地把握语文学习当中的重点和难点的内容，而且应该反复的去把容易犯错的地方进行训练。只有这样才能够更加具有针对性地开展语文教学工作，才能够达到更好的教学效果。
二、分层次教学
开展语文教学的时候，老师应该考虑到有智力障碍的学生，在智力上面和普通学生存在一定的差距。虽然面对的是一群特殊的学生。
但是老师还应该认识到学生之间的智力发展还是存在一定的差异的。在对智力障碍儿童开展语文教学的时候也应该具有层次性。根据教学经验表明，特殊教育应该把这些智力障碍学生按照不同的类型、不同的智力程度进行分组。把学生们划分成不同的小组之后，就可以根据每个小组成员的特点和实际能力进行分层次的教学安排。针对于不同层次的学生，老师可以使用不同的教学方式，依照学生的知识接受能力和理解能力进行针对性的教学内容的选择。语文课堂上在练习的过程中，也可以出一些具有不同难度的习题，然后把习题按照简单和困难程度进行分布。这样让每一个层次的有智力障碍的学生都能够得到发展，也能够帮助学生语文学习得以进步，提升他们的学习自信心，促进学生整体的发展。
三、利用多媒体技术，开展趣味性教学
对于有智力障碍儿童学生来说，如果只是进行单纯的讲解让他们理解学习的重要性可能作用不是很大。他们的智力上存在一定的缺陷和不足，对于一般的语言理解和领悟能力也是很差的。要想让这些学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且提升他们的学习积极性，老师就应该采用一定的手段来吸引学生的注意力。随着信息技术的发展，多媒体在教学过程中的应用越来越普及。使用多媒体能够把动画文字进行有机的结合，这样的教学方法能够调动学生的学习积极性。对于有智力障碍的学生来说，兴趣同样也是他们学习的不竭动力。老师在开展语文教学的时候，就可以充分的利用多媒体的相关功能和教学内容进行紧密的结合，让学生依照多媒体当中的图片或者小动画进行理解。通过图片或者动画能够把语文知识直观地给展示出来吸引学生，让学生的注意力更加集中。老师可以用电脑制作一些有特色的课件，抓住学生们的注意力，让他们自觉地参与到语文学习当中来。而且通过多媒体的教学模式，也能够让学生的思维得以发散，他们想象能力也能够得到训练。比如，在开展古诗教学的时候，老师就可以用电脑播放一些背景音乐，让他们跟随音乐去进行朗读。也可以给学生展示一下这首诗的相关图画，让他们更加深入的理解诗中的内容。
【结束语】综上所述，对于有智力障碍儿童开展语文教学工作是一个非常艰巨的任务。老师应该更加投入更多的精力和心思去创新教学方法，进行针对性的指导。在语文教学中，面对这样一类特殊的儿童，老师一定要有足够的耐心和细心。在教学的过程中调整好自己的心态，在日常教学中老师应该提前去了解这些学生的具体情况，以他们的实际学习能力和理解能力作为切入点来进行教学内容的选择和教学方法的设计，通过针对性地对语文教学课程进行安排能够让智力障碍儿童得以发展，也能够让他们的语文学习能力得到提升。
【参考文献】
[1]张德华.浅谈智力障碍学生随班就读的教育策略[J].考试周刊,2020(98):15-16.
[2]苟光兵.智力障碍学生生活技能教育初探[J].贵州教育,2020(23):16-17.