陈德山
安徽省六安市裕安区解放路第三小学
摘要：互联网时代下，语文教学在模式、内容及教学方法等相关方面应进行合理改进和有效创新，充分借助自媒体、信息技术等为学生搭建自主学习平台，并应用翻转课堂促进学生个性化发展，提高整体语文学习水平。本文就自媒体平台下小学语文如何实施翻转课堂教学作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：自媒体平台；小学语文；翻转课堂；自主学习
自媒体平台主要包括微信公众号、微博等，且互联网背景下，微课视频、线上学习网站也应运而生。教师将这些新型技术手段应用于语文教学中，能够为学生提供更多的学习渠道，同时采用翻转课堂模式可进一步为学生打造自主学习空间，让学生能够按照自身的意愿、发挥内在潜能和独特想法，实现小学教育阶段的个性化学习与发展。所以为更好地体现自媒体平台作用，提高翻转课堂教学效果，还需要教师积极研究，制定针对性教学方案。
一、了解翻转课堂教学，掌握信息技术应用要点
首先教师需要正确认知翻转课堂模式的相关内容及要点，其主要利用微课视频、借助相关平台渠道，在课前、课中及课后将知识内容传输给学生[1]。该模式注重整体教学过程中学生所展现出的个体优势和所开展的自主学习，相比较传统教学来说，更能够让学生按照自主意愿、自我思维想法对语文知识进行思考探究，教师作为引导身份，在合适的时机对知识点进行讲解，帮助学生形成完整知识体系。其次教师还需要增强自身的信息技术操作能力，能够了解自媒体平台、熟练使用相关信息技术软件，这样才能为构建翻转课堂、推动学生个性化学习提供有力条件。
二、做好课前预习，激发学生思维与自主学习意识
教师根据教材内容，结合班级学生的学习需求，制定相应的微课视频，应用于翻转课堂的课前预习阶段[2]。比如在教学《总也倒不了的老屋》一课时，教师将作者的资料、课文生字词等相关基础知识录制到微课视频中，并在视频中加入有关老屋的相关图片，以及与老屋相关的小动物的图片等，增加视频趣味性和多样性。在视频结尾设置相关预习任务，如根据提示，结合文章，概括文章内容。认读文中的生字和词语。想一想老屋为什么倒不了。预习后自身对课文有何想法。在布置时，教师应考虑学生之间的能力差距，对于能力差的学生应以基础课文内容和生字词预习为主，能力强的学生可考虑为其设置一些具有思考性的预习问题。微课视频教师可通过上传到学校微信公众号或其他自媒体平台上。
学生在课前根据微课、配合课本，自主开展预习学习。学生可将自己的预习情况或个人想法以微信的方式反馈给教师，教师进行归纳总结，以综合评估学生的预习水平和个性化学习效果。
二、加强课堂互动，共同进行知识探究思考
教师在正式课堂教学中，为进一步推动学生的个性化学习，应多与学生开展互动交流，以引导、辅助的方式促进学生自主完成知识梳理和文章理解。教师可制作课堂微课短片，在视频开头先将前预习问题进行展示，让学生进行交流，通过课堂上的表达和聆听，对预习问题有更全面的了解。其后提出问题“细读课文，与前后同桌讨论课文说了几件事，提到了哪些小动物，老屋每次因为什么没有倒下，你觉得老屋之后会不会倒下？”这时教师可为学生创建一个自主性学习环境，学生在阅读课文过程中可将自己的独特见解和个体优势充分表达展现，也能够在聆听同学的想法意见过程中吸取优秀之处，完善问题答案。在合作探究后，教师参与到互动中，与学生共同对问题进行讨论，并共同解决生字词、写作手法等知识难点，以及体会感悟老屋乐于助人的精神。这种方式能够让学生的思维不受教师主观意识的影响，得到更好地激发。
三、提升课后巩固延伸效果，提高学生个性化发展水平
学生能力不一，而课堂教学时间有限，很多知识点无法重复性讲解，教师也难考虑到班级所有学生。所以针对这种情况，教师更需要积极借助自媒体平台，运用技术手段，做好学生课后巩固延伸工作。首先教师可将课文重难点、基础生字词、文章写作手法等内容分别制作成专项视频，在课后发到相应的自媒体平台上，如微信公众号、校园微博账号、校园百度贴吧等。同时还可以根据本班学生的学习情况，以及课后与学生的交流，针对部分学生的实际需求，录制具有针对性的课后巩固视频，供学生进行线上复习观看。其次教师还可以针对该课文所延伸出的背后情感道理，为学生推送一些学习资料、文章事例等，如与乐于助人相关的名人名言、生活事迹。针对课文所对应的童话题材，为学生推送一些与该文章主题相似的童话故事，介绍童话故事的特点及写作方法等。这种方式不会让学生的学习受到限制和硬性要求，学生可以根据自身的能力和对文章的理解情况，合理选择相应的学习视频进行学习观看，达到巩固提升的效果。同时也能够在教师所推送的课外延伸资料中根据自身喜好及意愿有针对性地选择，在拓展视野的基础上实现个性化发展。
结语：综上所述，小学语文教学阶段，教师应提高信息技术操作水平，对自媒体平台软件加强了解与应用。通过实施翻转课堂，将自媒体、现代教育手段融入学生的课前、课中及课后阶段，为学生提供自主学习空间，让学生的思维、想法、创新意识都能够得到激发和锻炼，提高个性化学习效果。
参考文献：
[1]张琛,张丽卓.新形势下小学语文翻转课堂教学策略[J].魅力中国,2020,(43):210.
[2]康冬梅.如何利用多媒体提高小学语文自主预习效率[J].数码设计（下）,2018,(1):10.