李凤菊
贵州省毕节市七星关区第四实验学校 551700
摘要：随着社会的不断发展，人民生活水平不断提高。人们的教育意识逐渐增强。此外，新的课程改革不断加强，基础数学教育的教学目标和方法已经改变。教育的核心和重点已从教授学生的知识转向提高学生的思维分析能力，解决问题的能力和实践能力。教师应鼓励学生使用所学知识。在此基础上，我们希望通过研究小学二年级数学课堂的教学策略，对小学二年级的数学教育有所借鉴。
关键词：小学二年级；数学；高效课堂
引言：在传统的小学数学课堂中，大量的老师盲目地向学生灌输教科书知识，以提高课堂教学效率。在这种情况下，大大抑制了学生的学习热情，导致学生对数学学习的厌恶，更不可能谈论提高的思维分析能力。考虑到这一点，作为基础数学老师，我们应迅速改变了现有的教学理念，并不断寻求有效的方法来提高课堂教学效率，充分激发学生的学习兴趣，优化课堂课程，创建一个高效的数学课堂。
1.以“开放式数学”为教学动机
数学是一门与生活密切相关的学科。当前，在基础数学教育中，传统的教学方法已不再适用。因此，我们的班级教师可以使用开放式教育理念来在课堂上教授学生的同时，通过根据课堂学生的实际认知状况和发展状况，增加学生对学习的兴趣，有助于提高小学数学课堂的效率，增强对小学学生对数学的热情。
例如，在教“测量”课时，需要让该课的学生学习如何识别和测量长度的基本单位，并设置要教的内容。课上的老师必须首先让学生思考桌子，橡皮，和门的高度，因此可以大概记住一个基准，并引导学生了解该课程的知识点，以便他们可以使用尺子来理解对厘米，然后是分米，米的理解。每个长度单位的概念清楚地理解可以促进学生对1米=100厘米的数学问题的认识，然后根据学习相应教科书的内容，学生可以使用自己的尺子测量教室中物体的长度并进行数学探究活动。以小组合作的方式进行的活动有助于提高学生的学习数学热情，因此从开放式教育中获得教育方法，有助于在小学建立高效的数学教室。
2.加强实践教学
《初等数学教学大纲》明确要求教师重视对学生的了解，培养学生的实践能力，提高学生的整体素质，培养对社会有用的数学人才。研究表明，学生通过实践来学习知识有更大的动力。使学生产生对数学的兴趣，激发他们的学习欲望，并使他们对该学习过程更感兴趣。
数学来自日常生活，但它高于生活。在小学数学过程中，老师使用小型游戏来唤起学生的注意力，使学生可以专注于数学课。
数学课程中的实践游戏可以将无聊而又困难的数学问题变成非常有趣的现实活动，因此，学生可以独立地探索知识，提高他们的思维能力，并且学生可以自己思考和解决数学问题。同时，提高了学生的学习能力。
示例：在小学二年级《加与减》中，老师可以设置情况。有一天，学校组织了一场体育比赛。肖明，肖飞和肖宏都参加了射箭比赛。有三场射箭比赛。最后，为了展示结果，学生可以观察桌子上的信息，并讨论他们发现的数学信息。教师鼓励学生独立探索和讲话。在学生进行了激烈的讨论之后，老师再次鼓励他们并指导他们。“同学们，这三个同学在比赛中谁获胜或输掉了一场比赛。你认为谁是对的？为什么？”老师逐步引导学生观察和比较数字，并要求学生尝试加法计算。学生如果无法计算问题的答案，是因为他们没有使用三个数字的加法。现在，教师可以成为与学生交流的参与者。引导学生观察和采用相加计算，以便所有学生都可以非常快速地掌握数学。
3.建立有效的情境，激发学生的学习兴趣
情境教学的最大特点是可以将教学与生活联系起来。数学老师通过将教科书和生活相结合来创造有趣的教学环境，以便学生获得知识并将其应用于生活。例如，在学习计算时，数学老师可以将从生活中购买蔬菜的场景介绍给学生，并让学生通过独立思考解决问题。例如，当一位老师昨天下班后去买菜时，他得知老板找了错误的钱。如果是这样，应该怎么解决问题。先引起学生的注意，然后告诉学生：老师昨天晚上买了2斤白菜和1斤茄子。白菜每斤1元，茄子每斤2元。我给买菜的阿姨10元，她要5元。同学帮助进行了计算。大多数小学二年级的学生认为加法和减法比较简单，因为它们会在很短的时间后接触到乘法，这个问题是通过在生活中引入背景知识来训练学生的计算能力。学生完成练习后，教师应能够适当地增加难度，以便学生可以使用乘法来解决问题，从而使学生掌握乘法公式，并在增量计算过程中提高数学知识的实际应用性。
4.结束语：所有数学老师都在寻找有效的二年级数学课堂教学策略。教师应能够根据教学内容设计情景，以激发学生的兴趣，鼓励学生独立探索数学知识，指导学生有效地解决课堂中的数学问题。只有这样，教育质量才能得到全面提高。
参考文献：
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