龚翡翡
苏州市吴江区北厍中学 江苏苏州 215200
摘要：新课改提出了语文课堂教学要能促进学生语文素养的发展，实现学生全面的进步。目前各个学科教学都在提出学生发展，所以在新课程理念下我们应该对初中课堂教学做出进一步的优化。但是纵观当前的初中语文课堂我们不难发现，在教学中还存在着很多问题，所以本文将针对现象和问题原因进行分析，找到有效的解决对策，提升语文教学的质量。
关键词：新课程理念；初中语文；课堂优化
新课改要求教学方式需要不断更新，进而提升教学效率。在新的时代背景下我们的教育教学提倡要能注重学生的发展，一切为了学生，所以教师在教学中的角色应该发生一定的转变，要放手学生，成为学生学习中的引导者和合作者，让学生可以成为课堂学习的主人。所以在这个背景下初中语文课堂教学应该做出进一步的优化，让学生可以自主参与到语文学习中，提升语文教学的质量，也实现学生语文综合能力的发展。本文就新课程理念下初中语文课堂优化策略进行分析探究。
一、当前初中语文教学现状分析
在新课改背景下初中语文教学虽然有了一定的发展和新的突破，但是在教育教学中还是存在着一些问题。很多教师的教学理念并没有得到根本的转变，在课堂教学中教师没有把学生作为真正的学习主人，还是习惯以自己为中心，对学生进行知识的灌输，学生还是被动学习知识，所以目前的初中语文课堂中学生的学习积极性并不高。同时课堂的气氛并不活跃，相对而言教学的方式还是比较的单一，学生无法在课堂中进行自主的探究和思考，没有能够发挥出他们的主观能动性。课堂整体的教学效率没有得到根本性的提升。学生在语文课堂中基本还是在单纯学习基础的理论知识，没有进一步落实实践教学活动，所以学生的语文核心素养也并没有得到有效的训练，整体的语文学习能力没有发生质的转变。所以教师必须要认真的分析目前语文教学存在这些问题的原因，从问题出发找到针对性的解决办法，只有这样才能全面的提升语文教学的质量，才能实现课堂教学的优化，学生才能真正的获得各项语文综合能力的提升。
二、当前初中语文课堂教学存在问题原因分析
（一）教学理念未发生根本转变
目前我们的课堂教学一再强调学生的主体性，要以学生的发展为本。而这首先需要的就是教师思想理念的转变。教师的思想理念直接决定了他们的教学行为，也就直接影响到了学生学习的质量和效果和教学的质量。但是因为受到了应试教育的影响，很多教师的教学理念目前还没有发生根本性的转变，很多教师在教学中还是习惯采用传统的教学理念和方法，所以在课堂教学中不能从学生角度出发设计教学的活动，没有坚持以学定教的理念，没有将学生放在教学的中心位置，这就导致学生在课堂中无法真正的发挥出自己的主观能动性，学生在学习中仅仅被动学习了教师传授的各项语文的基础知识，而没有获得能力的提升。这也是目前初中语文教学无法得到质量上根本性提升最为重要的原因，要想改变这样的现状必须要注重教师教学理念的转变，一定要在教学中坚持以学定教，以学促教，以学评教和以学改教的教学思路。
（二）初中语文教学重视考试忽视实践
目前初中语文教学中教学质量得不到提升，教学缺乏一定的实效性，学生的能力得不到根本性的提升，还有一个主要的原因就是语文教学还是受到了应试教育根深蒂固的影响，所以在整个教学中注重考试，忽视了学生的实践，为了让学生取得好的语文成绩，考试考什么，教师教什么，只是让学生成为了应对考试的机器，注重基础知识的教学，让学生对一些考点死记硬背，但是课堂教学中没有为学生准备充分的实践活动，没有给到学生足够的空间进行自由的发展。学生在课堂中只是进行机械的学习，缺乏思考和思维的发展，这样自然不利于学生进一步的发展和健康的成长，那么学生也不能建立起对语文学习的兴趣，学习的实效性自然得不到根本性的提升。针对这个现象作为语文教师必须要注重课堂教学中实践活动的开展，要鼓励学生参与到更多语文实践活动中。
（三）教学评价注重结果忽视过程
教学评价在整个教学活动中占据着非常重要的位置，高质量的评价能够帮助学生分析出存在的问题，及时的改正，还能有效的帮助学生树立学习的自信心，提升学生的学习动力。但是目前初中语文教学评价存在着一些问题，教师过于注重最终的结果，对学生学习的成果进行总结和评价，但是忽视了学生学习过程中的表现。教师必须要认识到学生之间存在着差异性，并不是所有的学生都能一堂课吸收所有的知识，所以单纯进行成果评价存在着片面性，不利于学生学习自信心的培养。而教师在评价中应该坚持教学评价结果和过程的结合，从多角度进行评价，这样才能更全面的挖掘学生的潜力，找到学生存在的问题，从而促进学生进一步的发展。
三、新课程理念下初中语文课堂优化策略
（一）鼓励学生自主学习，从学生角度出发设计教学方案
在新课程理念下教师应该坚持以学定教这样的理念，从学生的角度出发，设计教学的内容和方案，这样才能满足学生学习的需求。所以教师应该鼓励学生进行课前的自主学习，教师可以为学生准备预习的微课和导学案，让学生根据教师提供的资料进行自主学习，同时教师可以根据学生学习的情况调整自己教学的方案，从而确保了教学的针对性，让学生在学习的时候变得更加的高效。比如在落实部编版初中语文《济南的冬天》教学时，教师就可以为学生提供本课的微课让学生自主学习，然后引导学生课前完成微课练习，教师通过大数据可以了解学生课前自主学习的情况，按照学生的情况及时调整课堂教学的内容和方案，从而提升了整个教学的效果和质量。
（二）丰富教学形式，开展多姿多彩的教学活动
在新课程理念背景下教师应该坚持以学改教的教学理念，要从学生的角度出发设定教学的方式方法，充分的了解学生的兴趣喜好。为了激发学生学习的兴趣教师应该丰富教学的形式，落实开展多姿多彩的教学活动。只有这样才能丰富课堂教学的内容，给学生带来新鲜的体验和感受，从而调动学生参与到课堂中的积极性。实现学生更好的发展。比如在学习部编版初中语文《纪念白求恩》的时候，学生与白求恩生活的年代存在着一定的距离，在这个情况下教师可以从学生认知角度出发为学生准备一些视频录像，让学生了解当时的历史背景，更充分的认识白求恩这个人物，通过这样的教学模式来帮助学生更好的了解文本的内容，从而提升教学的整体效果。
（三）注重多元化的教学评价的落实
在新课程理念下教师所开展的教学评价应该是多元化的，教师要能够认识到学生之间的差异性，所以开展的教学评价也要注重层次性，可以针对不同学生提出不同的评价。除此以外教师在进行评价的时候也要考虑到评价的主体的多元化，要改变以往教师评价的单一模式，鼓励学生自评和互相评价，这样才能充分的体现出学生的主观能动性，能够让学生更好的参与到课堂的学习中和活动中，激发学生的学习动力，提升学生的参与感。同时教师的评价要坚持过程和结果的结合，这样才能对学生做出更加全面的评价，从而借助评价调整教学活动，对学生进行进一步的培养。
结束语：
总而言之，在新课程理念背景下作为教师要能不断地从学生的角度出发重新的审视课堂教学，要善于对课堂教学进行进一步的优化和调整，注重学生自主学习能力的培养。同时要丰富课堂教学的形式，给到学生更多参与课堂学习的机会，认识到学生的差异性，注重评价的多元化，提升教学效果。
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