何智丽
宣汉县南坝镇第一中心小学
摘要：随着教育改革的不断深化，已经有越来越多的学校意识到培养学生阅读能力的重要性，也在不断地加强小学语文的阅读教育。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，因为语文教材中有着大量的阅读素材，所以培养小学生的阅读能力能够提升学生的语言表达能力、语文写作能力与语文理解能力。所以，教师需要变革教学观念，在阅读教学中开展教学实践活动，创新教学方法。
关键词：小学；语文；阅读教学；实践；创新；策略；研究
引言：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读理解能力的主要阵地。小学阶段不仅是学生记忆力最强的阶段，也是学生学习能力强和接受能力强的阶段，同样还是奠定语文基础的黄金时期。所以，现在的小学语文教师在语文教学中应根据实际的课堂教学情况，大胆的探求和创新教学方法和思想观念，举办教学实践活动，并将自己的教学想法和方法应用到阅读的课堂教学中，用教学实践去检验教学效果，从而提高语文阅读的教学效率。
一、在小学语文阅读教学中的实践策略研究
在小学语文的阅读教学中进行实践教学，是帮助学生巩固阅读知识、加深学习印象的主要教学方法。所有学科传授的教学知识，不仅要求学生对知识进行了解，还要求学生能掌握、会运用学习到的知识，让学生为了“用”而“学”。小学语文的阅读教学作为培养学生理解能力、表达能力的重要教学环节，教师应在教学活动中采用实践教学的方法，为学生搭建一个可以检验自己的语文文学知识、理解能力、表达能力和运用能力的教学平台，来提高学生的语文阅读素养。
（一）举办实践活动
在以往的语文阅读教学中，教师并不注重运用实践教学的方法，他们主要是在课堂上带领学生学习课文，在学习的过程中将学习阅读的方法“填鸭式”向学生进行灌输，这样的教学方法，看似教学效率很高，其实不然，还具有一定的坏处。因为学生并没有完全的掌握教师传授的方法，虽然大量的进行练习会在一定程度上提高学生的运用能力，但是效果不是很明显，而教师就只会埋怨学生上课不听讲，才会造成这种现状。如果教师传授完学习方法，就举办实践教学活动，能让学生在活动中提高学习的兴趣，并能锻炼学生学习到的阅读能力。
例如，在即将学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，教师就可以组织教学实践活动，来锻炼学生的阅读能力。教师可以举办翻转课堂，提前将教学要求传达给学生，让学生根据以往教师教授的阅读方法来自行学习这篇文章，在进行翻转课堂的时候，学生通过在讲台上将自己对这篇文章的理解和学习成果用讲课的方式展示出来，锻炼学生的阅读能力。
二、在小学语文阅读教学中的创新策略研究
语文学科是一门基础性的学科，同样也是一门非常重要的学科，其能培养学生的学习能力，尤其是阅读教学，其帮助学生养成的阅读理解能力，会对学生的其他学科的学习有促进作用。因此，小学语文阅读教学模式的创新是尤为重要的。首先，语文阅读教学的创新，可改变传统单一的教学模式，能增强学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性并培养学生自主学习的能力；其次，语文阅读教学的创新，是符合新课程改革和素质教育理念的教育要求，同样也是语文教学的一次新尝试，对提高学生阅读能力和教学质量发挥积极的作用。
（一）创新教学观念
阅读教学是语文教学中的重要环节，其能帮助学生培养阅读理解思维和表达能力。
纵观现在的小学语文阅读教学，大部分语文教师依然采用传统的陈旧教学思想，不懂得变通，只会用“填鸭式”的方法向学生灌输知识。仍然认为教师应该是教学的主体，学生知识接受知识的工具。殊不知，现代的素质教育理念提倡的是培养学生自主学习能力，教师在教学活动中只能是授业者和引导者，学生才是教学的主体，教师应发挥帮助学生学习的作用。所以，为了提高阅读的教学效率，教师应早日创新教学思想，紧跟教育发展的脚步，培养学生的阅读能力。
例如，在四年级的开学之际，教师应在这个阶段就创新教学观念。教师应在转变观念之前去了解先进的教学思想，吸收其中有益的因素，然后再结合教学要求创新教学观念。比如，在学习《观潮》这部分内容时，教师就需要充分的发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，教师在学习期间为学生解答问题，帮助学生学习。
（二）创新教学路向
学校组织的教学活动不仅仅是一个“教书育人”的过程，还是一个积极探索教学方法和路向的过程，因为社会在进步，教育也在进步，所以在具体的教学活动中创新教学路径能加快教育发展的进程。在以往的语文阅读教学中，只有一个教学路向——传统路向，因为受到教学技术和教学思想的限制，教师只能运用传统的教学模式来进行阅读教学。但是现代社会发展的脚步迅速，各种教学技术和教学理念也应运而生，教师要充分的借鉴先进的教学理念和利用教学技术，在进行“教书育人”的同时，也创新教学路径，提高阅读教学的效率。
例如，在进行《梅兰芳蓄须》这篇文章的教学时，因为梅兰芳先生的事迹很感人和很伟大，教师为了让学生体会文章的情感，理解文章的内容，就可以利用教学工具将跟这段事迹有关的视频播放出来，让学生充分的体会情感，强化阅读理解思维。教师在提高学生学习效率的同时，也创造了技术路径和展示路径。
（三）创新教学方法
在小学语文阅读的教学过程中，只创新教学方法和教学路径是远远不够的，这两种方法只是教学创新的一部分，教师还应在阅读教学中创新教学方法，来与上文提到的两点要素相匹对。培养学生自主学习能力的前提是激发学生的学习兴趣和热情，让学生有学习的动力。教师利用现代科学技术，创新教学方法，最主要是改变以往枯燥乏味的教学现象，让学生拥有学习阅读的兴趣。
例如，在学习《延安，我把你追寻》这部分内容时，教师就可以创新教学方法。教师利用构建教学情境的教学方法，为学生搭建一个跟课文相符合的教学情境，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，培养学生的阅读能力。
结束语
总而言之，语文教师在小学语文阅读的教学过程中，应该结合具体情况对当前语文阅读的教育教学方式展开创新完善，为教师营造一个良好的教学氛围,为学生营造一个具有创新性的学习氛围，为同学们的语文阅读能力以及综合素养的提升打好基础。
参考文献
[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学,2017.
[2]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]魏银婷.浅谈小学语文阅读教学的实践与创新[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:,2020:5.