胡婷婷
吉林省松原市前郭县第一中学 131100
随着教育改革的推进，我国教育事业有了突飞猛进的发展，初中教学作为学生整个学习生涯的过渡阶段，对于各学科的学习一定要掌握适当的方法，循序渐进，引导学生学习。初中语文教学，是重中之重，教师一定要掌握适当的教学方式引导教学，特别是教学用语的使用。否则学生在理解上会存在很大的问题。因此，需要我们分析初中语文教学用语现状，并根据存在问题找到适当的解决对策应用于语文教学。
一、初中语文教学用语存在的问题
1.教学模式传统陈旧、缺乏创新
受应试教育的影响，我国的教育形势长期一来就是高压下进行的，并且教师更重视学生的成绩，却忽略了素质教育。教师在教育过程中没有使用恰当的教学方法，而是一味地采用高压的方式鞭策学生学习，没有照顾到学生的接受度和心理状态。并且初中语文教学用语比较特殊而博杂，如果教师还是采用传统的教学方式，会让学生有时很难理解，产生厌学心理。
2.缺乏内在联系探索和规律总结
初中语文教学作为文科门类学习，要格外重视理解和感悟，初中语文教学用语也是如此，但是目前情况下，初中语文教师由于工作繁重往往会忽略这一点。教师有太多的备课任务需要解决，就会缺乏系统的教学方案，在课堂中运用语文教学用语讲课时缺乏与实际情况的联系，学生在学习时不易理解也不便进行感悟理解。
3.教师容易忽略实践的重要性
理论教学，都是在实践的基础上建立起来的，我们教学的最终目的，也是让学生将所学知识运用到实际操作中。但是目前的教育形势，往往会忽略实践教学，语文教学也是如此，目前情况下实践课程偏少，学生无法经常参与实践，就会影响语文学习效果。
4.语文教学过程中学生主体地位不明显
通常情况下课堂上都是以老师为主体，忽略了学生的主体地位。传授知识也只是机械性的照搬课本，也不管学生们是否真正理解和掌握，没有充分调动学生们的学习积极性，更不用说凸现学生们的主体性了。致使同学们一味地只知道照着葫芦画瓢，长此以往，学生们就会逐渐丧失自我思考能力，并且失去了对语文的学习兴趣，这种教学方式太过独断，没有充分显示出学生们的主体地位。
5.教学过程中未考虑学生实际情况
虽然现阶段中考制度已经改革，偏重于对学生综合素养的考察，学校也更加重视素质教育，但是由于传统的教学方式受应试教育的影响太大，教师无法迅速调整教学状态，以至于教学与接受出现了偏差。一方面学校重视素质教育培养，学生也喜欢这样的教学方法，但是教师却没有做到这一点，就使得教师的教学方式不适应学生的学习方式。另一方面就是教师没有足够了解学生的想法与心理状态，导致教学脱节。
6.语文教学用语缺乏趣味性
初中语文教学用语体现在日常的课堂互动过程中，是一个熟能生巧的过程。通过教师在课堂教学中反复的提出专业的初中语文教学用语，学生结合实际情景就能够领悟到用语的含义，并且能够加深记忆。但是教师如果一味强硬教学，让课堂变得无聊死板，学生也会产生厌学心理，不但对教学用语的使用感到反感，还会厌恶语文课堂。
二、促进初中语文用语教学的具体策略
1.转换教学思想，遵循循序渐进的原则
在语文教学过程中，老师们要充分认识到教学规律的重要性，采取循序渐进的教学模式，教学的最终目的就是要将知识完整的传递给每一位学生，同时还要确保他们真正的理解和掌握，所以老师对于学生们实际的学习状态和心理需求要有一个充分的了解。授课前着重引导同学，来激发学生的思考，让同学们切实感受到语文就在我们身边，它与我们的生活息息相关。授课结束之后，老师可以充分融入到学生中去，以便及时了解学生们的学习情况，切实帮助他们解决难题。
2.深化知识，探索规律
语文这门学科本身来说就属于那种比较难懂的，如果我们只是一味地生搬硬套，恐怕很难达到教学目的。要想熟记知识点，我们必须改变以往单纯记忆的思维模式，可以在语文学习过程中多穿差一些生活实例，这更有利于同学们深刻理解。最后，老师也需要在吸取经验的同时，不断对教学方式进行摸索和创新。举例来说，当学习到标点符号的时候，就可以采用顺口溜的形式帮助同学们加深理解。
3.教学理论和实践相融合，完善评价标准
大部分学校的学生基本上都不会进行实践课，因此使得对学生的评价标准比较单一。仅仅只单纯的根据语文成绩单评价这个学生的语文学习能力和成绩是并不严谨的，这样学生很容易失去实践操作能力，无法对知识产生更加深刻的理解，最终无法使学生可以全面发展。所以，学校和老师都应该认真执行新课标的教学要求，对学生的成绩评价标准进行完善，不仅对学生进行语文理论知识的考查，也同时进行语文实践能力的考查，在课程的设计上也要将理论学习和实验操作紧密结合。而且学生也可以在实践中不断加强对知识点的理解。
4.提高学生的主体性
对于初中语文课堂教学，我们应该做到以学生为主体，教师为引导的教学模式。学生只有在课堂上成为主人，才会真正的理解和学习到语文知识，调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的探索和创新能力。因此，语文老师在课堂教学过程中，可以通过设计问题让学生思考并回答问题而增加学生课堂教学的主体性。这样就会引起学生的好奇心，引发学习语文的兴趣。培养学生的探究和思考能力，促进学生全面发展。
5.教师重视学生的心理状态
因为初中语文课程本来就是学生对语文的逐步体验，并且目前处在教育体制不断改革的时期，想要达到更好的教学效果，需要教师与学生的共同努力。首先教师应该把学生拉在同一战线，在日常相处过程中就要与学生建立联系，师生关系融洽是教学效果提高的基础。教师只有了解了学生的内心想法，才可以调整教学方案，适应学生的学习状态。
6.运用多重形势实现趣味教学
趣味教学是一种教学观念，只有教师更改观念，把教学看的不那么死板，不把成绩作为评价学生的唯一标准，很容易就能营造良好的教学氛围。例如，在教学过程中可以加入知识比拼大赛，学生分为小组比拼对语文知识的掌握情况，获胜的队伍可以得到奖励。在这一过程中，既增加了学习的趣味性，有课提高教学效率，一举两得。
结语：综上所述，初中语文用语教学是存在一定难度的，需要教师不断的改进和提高，不断加深自己对于语文的认知，完善自己的教学方法。面对语文用语教学中的问题，要积极分析并制定解决措施。不断完善语文教育制度和方法，促进语文教育事业的进步和发展。