霍爱波
辽宁省大连市大连理工大学附属学校圣克拉校区116000
摘要：问题化教学方式是目前小学语文作文教学当中经常使用的一种教学方式。本文立足于小学语文作文教学的实践，首先探析了问题化作文教学的现状，紧接着又提出了具体可行的相应对策，皆在于优化小学语文作文问题化教学方式，推进作文教学活动的更好组织和有效发展。
关键词：小学、作文、问题化
引言：问题化教学方式是目前小学语文作文教学当中经常使用的一种教学方式，是指教育者在作文教学中的认识、有针对性的为学生们拟定一定的问题，以这些问题为载体引导学生进行思考并且以此为基本写出高质量文章的一种教学方式。
一、问题化教学的基础观念
问题化教学，是指以精心策划的合理教学问题来贯彻教学过程的同时也是在培育学习者解答问题的认知水准和高级思维技能开展的一种教学方式。问题化教学是以学生为核心，学生们会依据教育者所出的问题做出相对应的解答方法和见意，或者是做出相对应的决定，或者是完成教育者的某项任务。与此同时教育者也可以为学生们供应有关的情境，提升学生们的学习动力。
一、小学作文问题化教学现状
现如今，小学语文作文教学运用问题化教学方式的途中所遇到的问题主要有以下几方面。
（一）、随意设置问题
作文教学无论是从课程目标还是素材安排以及有关部门的探究和指导视角来看，作文的教学一直都处于不被重视的视角，或者也可以说作文教学没有办法被重视，缺少它应该有的教学地位。此外从教学目标的需求和素材安排随便性来看以及从上级部门的需求模糊性来看，都可以证明作文教学缺少它应该有的教学体系。
目前，小学语文作文问题化教学方式，我们可以从中发现这样的一个问题，在很多中的情况下教育者为了可以让作文在教学的过程当中展现出“问题化”的特点，会写出一些问题对学生们进行提问，有的时候甚至会在没有必要的情况下也会生拉硬拽的设置出几个简单、学生可以容易回答的问题，甚至还有一些和作文教学没有任何关系的问题也会涉及到其中，这在很大的程度上浪费了很宝贵的课堂时间，同时也让其问题化作文教学方式仅仅只是走于形式，并没有充分的发扬出实际应该有的效果。随意的赊着问题，为了设置问题而去设置问题，可以说，这是目前小学作文问题化教学方式使用过程当中所要面对的主要问题之一。
（二）、简单问题化教学
小学的作文问题化教学方式使用过程当中所要面对的另外一个问题就是有很多的教育者只是片面的将问题化教学方式割裂开来，有一些教育者认为运用了这一种教学方式就不可以同时在和其他的教学方式一起使用。这样的行为方式，造成了整个作文教学过程中出了一些问题，并没有见到其他合理写作方面上的教学。单一的进行问题化教学方式的运用，并未能和其他作文教学方式相联系，是影响小学语文作文问题化教学方式发挥其效用的另外一个重要因素。
二、小学作文问题化教学对策
在精确了小学语文作文问题化教学方式运用过程当中所面对的突出问题之后，接下来将详细探寻具体的应对策略。
（一）、问题化教学对于教育者的要求
问题化教学，从表面上来看只是让小学生们动起来然而教育者教学看起来要比传统的教学模式轻松了很多，实则不然，教育者在课上的轻松表现是上课之前几倍的辛苦换来的，这样的教学方式对于教育者的备课情况提出了比传统教学备课更高的要求。
当然，教育者也要以一颗平常并且平等的心去对待小学生们，要作为普普通通的一员去参入到学生活动当中去，对于一些学生课上所提出的“出格”问题，教育者可以保留在课后和学生们继续探究和讨论。
（二）、创建融合实际的问题
问题化教学方式运用在小学语文作文教学当中同样也应该遵守上述准则。这便需要小学语文教育者在使用问题化教学方式的过程当中应该立足于实际情形向学生们设置问题，既要保证问题的难度也要保证和所教学的小学生认知特征相融合，即小学生要在思考之后回答出来，也要保证所设置的问题和具体的作文教学活动紧密相关，同时也要保证设置的问题和所教学的知识内容有着必要的关系，而不是要随意的设置问题。
教育者应当在语文作文教学实践活动当中就要想出切合实际的问题，让小学生们带着合理的问题进行一个有关写作活动的具体思考。比如；在一次以“友情”为主题的作文写作教学活动当中，教育者所设置的问题为：友情是什么？朋友做了哪些事情让你体会到了友情的存在？这些事情给你带来了什么感受？你想怎样将友情的感觉写下来？这些问题由简单慢慢转向有难度，一点一点的将学生们的思想引入到了更为深度的维度当中，在这些问题的推进下学生们将会怎样对“友情”这一主题不断的开展思维，展开无穷无尽的联想和想象，显然这也为他们将来可以写出高质量的文章坚定了优秀的基础。
（三）、问题化教学观点和其他观念相融合
基于有一些教育者单一的运用问题化教学方式的现状，小学语文教育者应该踊跃改善自身的观点。为此，才可以让问题化教学和其他教学观点相融合，一同推进于小学生写作素养的提高和优化。
教育者在写作教学实践当中便可以很好的践行了上面的观念，比如问题化教学观念和生活化作文教学观念的结合、问题化教学观点和信息化教学观点的结合、问题化教学观点和思维导图作文教学观点的结合等，这样一来，整体作文问题化教学过程变得就会多姿多彩起来，学生们也可以能够立足于这些问题进行考量，教育者也可以经过运用其他合理的手法促使问题化教学方式的成果发挥到最大化。为此，可以使其小学语文作文教学活动的到更多合理的发展，以此为基本，小学生的写作热度和踊跃性才可以得以发展，其中的写作能力才可以在这其中得到合理指导继而才可以快速发展。
结束语：
目前，问题化教学方式依然被广泛使用到了小学语文作文教学实践当中，其使用的路程也并不是一帆风顺，造成了其使用成功不容乐观，但是值得庆幸的是我们到最后找到了准确可行的相对应对策。在今后的教学实践当中，语文教育者将进一步的对小学生语文作文问题化教学方式进行深度的探析和搜索，进而推进小学生语文素养以及能力的发展。
参考文献：
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