韦少珍
广西防城港市上思县思阳镇思阳初中 535599
［摘要］初中是培养学生独立动手与认知能力的关键阶段，而物理实验课程则是一门能够为学生提供便利渠道的一门学科。随着新课改方案的全面普及，所有学科的教学模式都或都或少需要进行相应的调整与创新。在此大前提下，物理实验教学方面提出了一个新的名词——三段六步教学法。这是基于初中物理目前的状况，来进行的一个创新模式。下文将来一起探讨在新课改的背景下初中物理实验教学如何创新模式。
［关键词］新课改 初中物理教学 创新
［引语］在旧模式之下，初中物理实验教学中教师往往采用片面的教学模式，例如唯分数论例如只会认不会用等等，这样的方式导致学生学而不精，不能获得综合的技能知识。倘若教师开始重视教学模式与成果，正确践行“三段六步教学法”，这样同学们能够通过预习、互动、反馈来达到等时增效的结果。采用正确的教学方法，能够引领学生正确的实验创新走向与学习激情。不仅能够提高实验学习能力，而且能够完善自身的综合素养。
一、当代初中物理实验教学的现状
1、物理教学不注重实验部分。在初高考中，物理是以笔试部分来进行测试，在这种背景之下，教师往往为了应试教学而压缩物理实验时间，而补充课本知识。同学们能进行物理实验的时间少之又少。学生只能通过课堂上教师讲解与考试相关的实验内容来接触片面的实验环节，自己几乎没有动手操作的机会。这种方式看似提高了教学效率，但对于同学们自主探究的能力与意识可谓是没有丝毫帮助。
2、教师教学方法古板单一。在初中物理实验课程中，一般是教师先进行示范，而后同学们再来模仿。这种方法固然没错，但教师通常会忽略预习与互动的重要性。没有预习的课堂，必定同学们接受的只能是教师强塞进脑子里的知识，而不能分辨自己的学习目标，没有针对性。而且在教学中，依旧是以教师讲课为主，同学们听课为辅助作用。这样的模式，导致同学们习惯性地去作为受者去接受教师讲授的知识，可想而知学生的积极性与主动性不会很高涨，这种实验教学极大地打击了学生的探究与创新能力。
二、初中物理实验教学创新策略模式
1、教师正确定位自己，充实实验知识。在物理课程的学习过程中，教师要改变之前的固有观点概念，而是应该适应新课改后的学习方式。将物理实验课程时间归还给同学们，让学生作为学习的小主人。另外其实将实验课程时间充当文本课程的陋习已经世代相传，一些物理教师的教师可能就是以这种方法传授物理知识。故而可能存在物理教师对于物理实验操作以及内容模棱两可的情况。在这种状况下，就需要教师扎实自身的实验知识素养，通过网络或者请教其他实验工作者，反思自身实验相关的操作，来进行物理实验知识的充实。
2、创新实验教学方法。在物理教学过程中，以学生为主体，积极践行“三段六步教学法”。在课前预留一定的时间来预习下节课程的内容。明确自己的学习目标，以完成更好的教学方案。将一些重难点内容排除，并初步完成导学案，与同学或教师讨论导学案所设计的及在预习中发现的问题。这样同学们能在教师讲授物理实验教学知识中更加侧重吸取自己忽略或者疑惑的知识点，从而得到更好的巩固。在课堂上，同学们与教师以及同学们相互之间可以采取互动模式，展示以及点拨预习过程中的难题以及成果，进行知识的迁移以及对与知识的感悟进行提炼与总结。反馈内容同样重要，检测与小结是反馈同学们是否学会实验内容最直接的方式。这能检测教师当堂的教学效果，并且在知识传授之后总结与升华本次实验的主题。
3、完善优化教学环节。高效课堂的建立离不开环环相扣的教学模式。教师要做的就是建立各个环节的联系与衔接过程。整个环节可以分为六步来进行：预习，讨论，展示，点拨，检测与小结。
在课程之前同学们通过预习来明确本节课的学习内容与目标，将在预习过程中的重难点标记，等待课堂上教师的讲解过程。教师通过多媒体技术来进行实验教学的示范与讲解，随后安排一段时间来给同学们分组讨论教师布置的任务，通过讨论过程，形成本组对于本节实验课的重难点问题的认识。而后在展示环节，各小组根据自身组内的讨论过程情况，按照教师分配的任务模式来进行任务的展示。等待各小组展示完毕后，教师再来进行质难解疑，给予学生建议，点拨同学们方法与新思路。教师以训练的形式来进行检查同学们对于实验课程内容的完成与掌握程度。最后在上述教学环节完成后，对本节物理实验教学内容以及学习目标完成情况进行检查和升华。
4、采用多元化的教学模式。教学模式单一也是当前物理实验教学的一大弊端，故而要采用多元化的教学方式，来进行实验教学。在教学流程中，教师可以先发放导学案以供学生自学，学生要做到明确目标以及参与讨论，完成了组内交流以及展示讲解过后，由教师来进行困惑疑难讲解，随后发布随堂检测以及练习巩固，最后通过课堂小结来进行自身知识的完善和提高。教师可以利用现有的各种器材设备，给予学生直观可见的内容，吸引同学们对于实验操作的兴趣。另外还可以借助多媒体设备，将一些难以可见操作内容利用多媒体技术，来为学生呈现出来。多媒体技术能够借助动画以及音频资料等等，将一些拓展内容与课堂知识联系起来，使得学生在学习中丰富自己的课外知识，提高动手能力。教师还可以尽可能地安排每一位同学有充足的时间来进行实验探究，这样的模式能够提高同学自身的动手能力，学到新的能力与知识。
5、将课堂内容与现实生活联系。其实很多物理探究都是从生活中进行实践的。例如牛顿定律电路连接等等，物理学习内容与生活处处息息相关。而同学们靠自身的发现与创造能力，可能很难将事物看得全面具体。这时就要教师在物理实验讲解过程中联系实际，引导同学们将物理实验内容带去实际生活中，在生活中发现物理知识，而不是单一地学习课堂知识，要做到学以致用。物理实验教学是物理知识的另一种表达形式，而这种形式拉近了学生与物理内容的距离，在物理实验学习过程中，学生能够自己感受物理实验中的原理，充分发掘自己的探究性脑力。
6、创建合理规范的考级测评。在新课改的大趋势之下，教师明白不能仅凭课堂文本知识来进行学生综合成绩的考量。而应该综合学生的物理理论知识的成绩以及实验成绩的结合，既考察了学生对于物理知识的掌握程度，又能够评价学生的实际动手操作能力。例如有些同学对于理论知识的学习并没有很好，但物理实验操作能力很强，如果单纯片面地取他的文本成绩，这样的模式对于很多同学来说都不是一种公平做法。只有在达到理论知识充足的前提下，自己的实验内容也能够很好的掌握，这样的结合才能够评价一个学生的真实成绩。而也是只有在这种标准下，才能够培养出德智体美劳全面发展的优秀青年。
［结语］在新课改的大背景下，物理实验教学模式也需要进行相应的创新，不仅是针对教学方案本身，而且需要教师与学生的双向配合。“三段五步教学法”不仅能够引导学生作为知识的主人公，而且是一种对于教师和同学来说目前很合理的教学方法。在这种创新的教学模式之下，同学们通过预习，互动和反馈三段过程以及预习，讨论，展示，点拨，检测和小结六个环节来进行物理实验知识的学习。在这种教学流程之下，同学们能够更好地掌握学习任务以及目标，提高实验方面的动手能力，更加能够完善自身的综合素养，培养相关的认知能力。
参考文献
[1]王琼鹏.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程,2021(02):46.
[2]李文影.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].知识文库,2021(01):40+42.
[3]余日成.探索新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):17-18.
[4]候兴元. 在新课改下浅谈初中物理实验教学的改进与创新[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:4.