王雨婷
（十堰市张湾区实验小学，湖北十堰，442000）
摘要：现代社会需要的是专业素质能力较高的创新型人才。小学生是中国未来的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，肩负着推动国家更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，绘画学科对于学生的创新能力有着较高的要求。而高效的绘画教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析儿童绘画教学中创造性思维的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：儿童绘画教学;创造性思维;培养
引言
随着素质教育的不断深入，儿童绘画教育已成为现代素质教育的重点。新课程改革给儿童绘画教学提出了新的挑战，过去绘画教育的重点是培养学生的动手能力和思维能力。而随着素质教育的不断深入，儿童绘画教学的目标发生了变化，现在绘画教育的重点是培养学生的创造力。基础绘画课程在培养学生的创造力中起着非常重要的作用，因为这些课程不仅有助于培养学生的感知力和绘画感，而且还有助于培养学生的发散性思维，对促进学生的大脑发育具有非常明显的积极作用。
一、创新能力的特征解构
（一）独立性
创新能力的独立性，指在不受已有思想影响的前提下进行创造。创新应该不盲从于权威的思路和方法，其逻辑构成需要以创造者本人的意愿和想法为主。由此可见，独立性还包含一定程度的抗压性，即能够对抗已有的知识经验。一般来讲，成年人积累了足够的知识经验，其创新能力往往缺少独立性特征。反之，小学生因为尚未接触到足够多的社会知识，其创造性行为往往完全遵从于本心。因此，小学阶段是帮助学生形成、完善创新能力的重要阶段，具有独特的教育价值。
（二）想象性
想象是产生新想法的重要步骤。想象力是一种精神上的感觉，其可以被引导，但不能被主观创造。在思维逻辑的研究领域中，想象力被归入思维力量的范畴，是创造性思维的重要组成部分。因此，在教学计划中，激发学生的想象力，为学生发挥想象力提供空间，常常作为重要的教学目标出现。
二、儿童绘画教学对培养学生创新能力的意义
小学阶段的绘画教学对培养学生的创新思维有积极作用。首先，小学是学生形成人生观和价值观的第一个阶段，此时学生对世界的感知仍处于未知阶段，学生的观察、认识、感知和创造的能力尚未完全形成。教师通过训练学生的思维能力，可以增强学生的认知能力，进而提高学生的创新能力。学生在体验和理解生活的过程中会产生创新意识，因此，学生应主动认识和思考周围的事物，然后在此基础上与同学们相互学习，这可以提高学生观察和创新的能力。小学是学生思考最活跃的时期之一，学生对生活中的事物具有强烈的好奇心，尤其是对新事物，这个阶段的学生一直想探索和创造某些新事物。儿童绘画教学可以根据这一点发展学生的创造性思维。
三、儿童绘画教学中创造性思维的培养策略
（一）创设教学情境
创设教学情境，调动学生学习的积极性，能够体现出儿童绘画课堂教学创新性。情境教学与小学生的身心发展特点是相符的，在儿童绘画知识讲授中，教师要为学生创设良好的教学情境，将情境融入绘画课堂中，举办丰富多彩的教学活动，组织具有情境的教学内容，让学生描绘自己脑海中的景象，这样学生会有饱满的学习热情，细致的观察能力，审美观念也会得到升华。
比如，在《环境小设施》的知识讲授中，教师可以为学生创设这样的教学情境:“同学们，游乐园、博物馆中有很多公共座椅，你们觉得这些座椅应该放到哪些位置呢?”学生充分发挥出自己的想象力，这些座椅应该与环境相适应，给人们带来美感。接下来，教师可以让学生自己设计公交车站，学生纷纷发挥自己的想象力，并描绘出来。有的学生设计的车站有滚动的广告，有的能够自动售货，有的装有投币充电装置。学生通过自己的设计能够明了环境小设施也能够让城市更加美化。
（二）营造活跃的课堂氛围
传统教学模式所营造的课堂氛围十分枯燥、乏味，导致学生很难对绘画产生学习兴趣，更不用说提高创新能力。为了更好地培养学生的创新能力，教师应营造活跃的绘画课堂氛围，将更多的课堂时间交给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自动手进行绘画创作。这样既能提高学生的学习兴趣，又能营造活跃的学习氛围，使学生在愉快的氛围中更加积极主动地投入绘画学习中。教师给予学生的支持和鼓励，对学生的成长与发展有着十分重要的作用。教师如果在课堂上总是批评学生，就会让学生产生自卑心理，课堂氛围也会变得十分压抑，不利于培养学生的创新能力。为了避免这种问题的出现，教师应给予学生更多的鼓励和肯定，帮助学生树立学习信心。
（三）利用影音素材，丰富学生的创作素材
教师需要开展高质量的艺术鉴赏课程教学，使用当代小学生比较感兴趣的影音素材，帮助他们积累创作素材。如，教师可以下载一些有趣的传统文化素材，如传统建筑的图形图像、具有特殊功用的传统建筑模型等。教师要相信学生的理解能力和吸收能力，先要求学生主动观看，再解答学生在观看过程中提出的问题。教师应耐心地解决问题，切忌打击学生思考和提问的积极性。在学生完成观看后，教师可以要求学生自主绘制心目中的理想建筑，建筑要具有鲜明的“中国风”特征。这类命题作业存在一定的范围，可以有效锻炼学生的逻辑思维，同时给予了学生足够的想象空间，不会令学生觉得枯燥或受限。若教师想要最大限度地保证学生的创作效果，可以为学生提供具有网格线的纸张和格尺，保证学生画作的质量。在整个教学过程中，教师先提供素材，再要求学生活用素材。久而久之，学生便可掌握创新思路，其创新能力的独立性、独特性也会得到较好的培养。
（四）开展个性化教育
儿童绘画教学应培养学生的创造力，教师应根据学生的个人情况进行教学，对不同的学生采用多元化的教学方法，根据不同学生的艺术能力来开展个性化教育。众所周知，因材施教是发展学生创新能力的最佳途径，而为了创新，学生需要不同的想法。如果学生的想法相同，那么这种模式就不能称为教育，以前的传统教育如今已不再适应当前社会的发展。创新是个人解放的体现，创新只能通过发展具有不同个性的学生来实现，教师在培养具有不同个性的学生时，首先要根据学生的个性进行教育，重点是根据学生的能力进行教学。考虑到小学生的思维非常活跃，正是创新因素发展的时期，因此，在这个时期教师可以看到学生不同寻常的地方，每个学生都有自己的特点和想法，教师可以根据学生的能力不同分配不同的作品任务，从而提高学生的学习能力和创新能力。
结束语
总之，绘画知识具有形象性和色彩性的特征，教师应该不断创新教学方法，推动绘画课堂的变革，但这不是短时间内可以做到的。对于儿童绘画知识讲授来说，教师要为学生创设教学情境，调动学生学习的积极性;对学生进行科学引导，发挥出学生的想象力和创造力;完善对学生的评价，多对学生进行鼓励性评价;在儿童绘画课堂中渗透德育，提升学生的素养，这样才能提高儿童绘画教学效率，推动儿童绘画课堂的顺利实施。
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