肖玲
湖南省衡阳县金兰镇中心小学 421231
摘要：随着我国新课程改革的不断发展，对学生们的综合素质的要求也越来越高。对于小学生来说，口语表达和交际能力就是其中的重要的技能，与此同时，口语交际能力和表达能力也是小学语文教学中的重要教学环节，可以很好地提升学生们的语言能力和语文综合素养。因此，在小学语文的教学过程中，教师应该注重学生们的口语交际教学，引导学生感受口语表达和口语交际的优势，提升学生们的口语交际能力。本文就小学一年级的语文教学中的口语交际教学，对其教学出现的问题简单谈谈，并提出几种教学策略。
关键词：小学语文；口语交际；教学研究
引言：对于小学生来说，口语交际表达能力对于其成长和发展有重要的作用，并且在新课程改革的大背景下，学生们的口语表达能力也是小学语文教学中的重要环节。但是在传统的口语交际和口语表达能力的教学中，依然会出现一些问题，譬如教学方式单一，学生们的表达能力不能得到很好的发展，影响其长久的发展和健康地成长。因此，小学语文教师应该积极转变自己的教学理念和教学方法，注重培养学生们的口语交际能力，提升语文课堂的教学效率。
1、小学语文口语交际教学的重要性
对于小学生来说，小学阶段是其成长和学习的重要时期，小学教学中对其各方面的能力的培养和学习必须要提起重视，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。小学口语交际能力的教学和培养是很多学校和教师们的容易忽视的，但是其对于学生们的全面发展有很重要的作用。口语交际能力具有很好的实际应用作用，在日常学习和生活中应用十分广泛。培养学生们的口语交际能力，学生们的语言组织能力和表达能力也会很好的提升，可以很好地很好地促进学生们的综合素质的培养。培养学生们的口语交际能力，可以帮助学生们以说促进读书，以说促进写作，对于提升学生们的听说读写能力的全面发展。培养学生们的口语交际能力，通过提升学生们的表达和组织语言的能力，学生们的口头表达能力提高，还可以为学生学习其他科目的学习提供帮助，促进学生们的逻辑思维能力的提升，强化交流表达能力，全面地提高自己的综合素养。
2、小学一年级口语交际教学中出现的问题
第一，口语交际教学形式化比较严重，对于口语交际教学来说，主要是培养学生们的言行举止，语言表达能力等，但是在实际的教学过程中，很多学校的口语交际教学都是走形式，并没有真正的进行实行，即使在训练上，也是学生们自己说自己的，教师也没有真正地提供指导，导致课堂教学十分混乱，教学质量不高。
第二，口语交际互动性不强，口语交际课程的实质就是讲话和交流，但是在实际的教学过程中，口语交际训练都是以个体化，即使交流也是单向进行的训练，看似互动和交流，但是基本都是教师问，学生答，或者一个人说，一个人再答，这个语言组织过程缺乏前后的联系，根本不是真正意义上的互动。
第三，教师在口语教学中的方式方法不够明确。对于口语交际的教学来说，很多教师过多的是重视学生们的课本教材中的挖掘，忽视了现实生活中的口语交际的应用教学，口语交际和表达在实际生活中的应用是具有很高的应用价值的，在日常生活和学习中应用很频繁，但是教师并没有意识到这样的重要意义，而是固化的应用教材教学内容，对其中的重要意义没有准确地把握，应用的教学方式也比较单一和固化，甚至依然采用传统的教学模式，学生们的学习能动性得不到发挥，长此以往，对于小学口语交际的学习能力的培养有不利的影响。
3、 小学一年级口语交际教学的相应策略
3.1 在口语交际教学中创设具体的交际情境
想要提高学生们的口语交际能力，首先就是要为学生创建实际的交流场景，引导学生在实际的场景中，针对不同的交际对象和交际场景，采用不同的态度和方法进行交流和交际。尤其是对于一年级的小学生来说，年龄较小，只一味单调性地进行交流和沟通，难免会觉得无聊。因此，小学语文教师可以在创建口语交际情境的过程中，融入一些有趣味性的元素，在吸引学生们的注意力的同时，还可以很好地很好地激发学生们表达和交流的欲望，提升学生们的学习兴趣。另外，教师还可以将创建的口语交际环境中融入一些积极正面的态度和观点，在引导学生进行表达的过程中，还可以培养其正确的三观和良好的性格培育。譬如，教师在对“垃圾处理”这一话题进行口语交际的过程中，可以布置一些场景，采用对话的形式展开交流和表达，设置采访者和被采访者，以提问和回答的方式展开，学生们通过提问和回答，以循序渐进的方法下先从简单的问题开始，从简单地寒暄到慢慢深入正题，营造一个轻松的氛围的同时还可以引导学生思考垃圾的分类和处理方式，在提升自己的口语表达能力的同时还可以很好地很好地帮助学生学习更多的知识。
3.2 教师引导学生合理运用口语交际技巧
说话也是一门艺术，口语交际和表达也是有很多的技巧的。语文教师在口语交际的过程中也需要对学生提供专业的指导，帮助学生掌握更多的语言表达和交际的技巧。在不同的场景中组织不同的语言，根据对方的不同的语言意图采取不同的态度和不同的语调等进行口语交际等等，口语交际的表达技巧成功与否，这些都是其中的重要因素。对于小学一年级的学生来说，由于年龄较小，认知能力还比较缺乏，人生经历也不够，所以口语交际的技巧也不需要过于深入，需要营造一个轻松愉快的交流氛围，表达和交流的意图简单直接就能接收到问题的答案就可以。教师可以利用一年级学生们的性格和认知特点，对一些问题写成顺口溜或者写成儿歌的形式，不仅可以将问题的回答变得更有特色，还可以很好地很好地帮助学生更快地掌握交流和交际的技巧，对于口语交际的能力有很好的促进作用。
3.3 为学生提供多样化的课程资源
口语交际不仅可以很好地提升学生们的语言组织和表达能力，还有利于提升学生们的综合素质。口语交际和表达具有十分重要的现实作用，可以很好地很好地在实际生活中应用，同时口语交际也十分频繁，交际方式的十分多元化，所以不能仅依靠单一的教学方式进行教学。随着经济和科学技术的不断发展，多媒体技术发展也越来越快，在教育行业中应用也越来越广泛。教师可以充分利用现有的教学资源，为学生提供更多元化的口语交际教学资源，将教材内容和网络资源进行有机结合的同时，对教材内容进行深度的挖掘，将教学资源更加丰富化。教师可以在多元化的教学资源中为学生提供更多的口语交际方法，提供更多的选择，为学生提供更多的自由空间。学生可以在学习的过程中找到适合自己的交际方式，选择合适的交际技巧，也可以将多种交际方式穿插应用，以此提高自己的交际水平和能力。另外，教师可以为学生们提供更多的口语交际平台，譬如可以在班级内开展一定的表演和比赛，为学生创建多元化的交际场景，深度启发学生们的语言组织的思维，帮助学生更好的掌握口语交际技巧，提升自己的交际水平。
总而言之，对于小学一年级的学生来说，学习和掌握口语交际能力对其成长和学习有十分重要的作用。在小学语文的教学中，教师应该提高对学生口语交际和表达教学的重视，并采用多元化的教学方式，转变自己的教学方式，引用新型教学模式，充分利用现有的教学资源，对教材内容进行深入挖掘，为学生提供专业的指导和引导，创建多元化的教学场景，帮助学生更好的提升自己的口语交际能力和水平，提升小学语文的教学效率和质量。
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