刘雪梅
黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校 黑龙江省哈尔滨市 150000
摘要：小学语文课成作为培养学生思维发展的一种重要工具，必须与时俱进，继续创新，顺应时代潮流。作为小学语文教师，我们必须抓住时机，利用线上网络教学技术，坚持教师的初衷，积极利用新媒体教授语文课程，提高语文线上教学质量，以此培养和发展小学学生的综合素养。基于此，本文主要分析了如何提升小学语文教师线上教学的有效性。
关键词：小学语文；线上教学；有效性
引言
网络环境对学生带来的影响是多方面的，我们在语文课堂中也可以针对性地采取活动，把小学生容易受到误导和干扰的因素逐一排除，让小学生养成爱读书、爱朗诵、爱写作、爱交谈的好习惯，让小学生的价值理念、文学修养得到启迪和培养。
1开展线上教学所面临的挑战
1.1学习没有深度
由于时空限制，学生是否听懂授课内容，作业是否独立思考完成，教师不得而知。学生遇到一些难题时，没有教师的当面指点；学生是否积极思考，思维能力是否得到较好地发展，教师也不得而知。对于学生的作业或检测，教师只知道结果，却无法追究这些答案是从何而来的。这使得学生的发散性思维受到抑制，激发和调动学生思维积极性的目的难以达到，语文学习没有深度。
1.2学生两极分化严重
线上学习更容易造成严重的两极分化现象。疫情延长了假期，也拉开学生的人生差距。严格自律的学生默默努力、持续自律，实现弯道超车，成为更好的自己。而那些本就不自觉的学生，会更加放纵自我，养成一些坏习惯。特别是小学生，心智还不成熟，没有教师和家长的监督，容易被网络游戏等诱惑，沉迷于手机或电脑，学习受到影响[1]。
2提升小学语文教师线上教学的有效性措施
2.1学习使用网络平台以及新知识
教师作为学生知识的来源，教师的素养在学生对知识的学习过程中就起着至关重要的作用。作为一名教师，应该不断学习新的知识和教学技巧来提高自身的教学水平和专业素养。小学语文教师在对学生开展小学语文线上课程教学的过程中，不仅要了解和掌握所要教学的内容，还需要对不同的教学软件进行学习，从而保障线上教学能够正常开展，不会因为软件不熟悉而影响到课程正常教学进程。比如，为了更好地开展小学语文线上教学，教师要学习和掌握微信以及钉钉等软件的使用和具体的操作，教师可以通过互联网来对这些软件的具体使用方式进行学习，还可以向同事进行询问和请教。另外，实践也是教师学习的一种重要方式，小学语文教师可以实际对这些软件进行使用来加深对软件的了解，从而大大提升教师的技术素养，保障学生的线上学习质量，促使学生在疫情期间能够学习到更多的知识，获得较大成绩[2]。
2.2丰富语文教学内容，构建多元线上课堂
在语文学习过程中，学生由于自身认知水平和学习能力的不足，通常很难通过自己的力量进行课外学习。
因此，在开展线上课堂的过程中，教师需要对一些知识进行适当的拓展。教师可以适当参考网络上的教学内容和教学方式，选取其中的精华部分为学生进行展示，使得课程内容更加丰富和完善。例如，在《火烧云》一文的教学中，教师可以提问：“大家在日常生活中见过的云的颜色及形状是什么样的？”然后，教师可以利用互联网，为学生展示大量的火烧云图片，并在这个过程中向学生解释火烧云的特点及形成过程，帮助学生了解相关背景，丰富科学知识。随后，教师可以引导学生感知课文内容，推动学生主动参与教学。首先，教师可以播放幻灯片并朗读课文，引导学生一边欣赏一边思考问题：“课文是按照什么顺序写火烧云的？”在教学完毕后，教师可以进行适当的课外延伸，开阔学生的眼界，使得课堂更加多元化，例如，教师可以提问：“在学习了这篇文章后，大家一定被火烧云的千变万化深深吸引了吧？此时此刻，大家都想到了些什么呢？”课后，教师可以给学生布置课外作业，让学生收集一些有关大自然的图片，引导学生做一个有心人，去发现自然的美、保护自然的美。
2.3结合网络环境开展的生活化主题实践教学
网络环境有它的优势，也有它的问题和不足。近年来媒体报道的小学生痴迷于网络游戏，沉迷打赏网络主播的现象，都是网络环境下的不良影响。帮助小学生树立良好的价值观和行为习惯，做好网络环境下的教育引导，这是语文教学的应尽职责。故此，我们在组织教学活动中不应该一味地着眼于课本教材，而是要针对小学生的行为习惯，针对网络环境中的不良诱导等，开展一些有意义的生活实践活动，用来帮助小学生抵御不良影响，保持健康的身心发展。比如针对小学生爱玩游戏的情况，我们可以在口语交际活动中设定主题为“谈谈玩游戏这件事”。教师会从网上采集关于玩游戏的新闻报道、案例解读等信给学生作为参考，同时让学生自由发表观点，谈对玩游戏的看法，谈玩游戏的好的作用和不良影响。通过口语交际对话，提出论点观点，寻找论据支持，然后教师会适当加以引导，让学生在对话中达到好的结论成效。我们也将围绕这一口语交际活动进行实践，通过班级群和学生家长做好沟通，让学生开展“适度玩游戏”监督月活动，家校合作监督孩子玩游戏的行为[3]。
2.4及时监测反馈
为了能让学生获得更好的线上教育教学体验，切实掌握线上教学工作的动态开展情况，需从如何操作与参与课堂、收看条件、平台选择与响应速度、如何保障畅通，线上教学方式、教学内容与质量、授课方式、教与学的互动及学生线上学习状态、学习自觉性、每天线上学习总时长、每天完成教师布置作业总时长、对线上教学的满意度等方面，采取多种方式全方位跟进监测，及时反馈出现的问题，制定线上教学工作的改进策略，定期跟进问题解决进度，助推线上教育教学工作进一步科学化、规范化开展，促进线上教学质量不断提高。
结束语
综上所述，学校教育工作者必须利用这一趋势，并在新媒体时代利用信息技术发展小学语文线上教育工作。信息技术加速了新时代教育的改革。在这种流行的背景下，大多数学校教学方式已从传统的课堂教学方式变为线上网络教学方式。将信息技术应用于小学语文教学，不仅可以保证学生学习质量，而且可以提高教师自身的信息技术水平。
参考文献:
[1]常佰胜．网络环境下如何提高小学语文教有效性[J].学周刊，2020(2):150．
[2]尚巧巧．信息技术在小学语文教学中的应用研究及展望[J].世界教育信息，2019，32(24):64－69．
[3]林文兰.网络环境下的小学语文教学策略优化探讨[J].课程教育研究,2018(13).