王燕丽
河南省实验幼儿园，河南 郑州 450000
摘要：班级可谓是一个小型的社会，里面包含了多方面的内容。随着素质教育的深入，幼儿园教育得到了广泛重视，幼儿在幼儿园的学习将会为未来的学习和发展奠定基础，而班级管理显得尤为重要。幼儿尚不具备辨别是非的能力，很容易受到不良因素的影响。而班级管理者的有效引导发挥着重要作用，有助于营造良好的班级氛围，能给幼儿提供有利于成长的环境，确保幼儿能健康、快乐地成长。因此，如何做好幼儿园班级管理工作，是当下幼儿园班级管理者亟需研究的课题。
关键词：幼儿园；班级管理；策略；教育价值
引言
管理班级是幼儿教师承载的主要工作。幼儿教师有效地管理班级，不仅可以为各项幼儿教育活动的实施提供保障，还可以促进幼儿健康发展。新时期，在实施班级管理活动的时候，教师需要将育人因素融入其中，使幼儿通过体验班级活动，实现健康发展。
一、做好幼儿园班级管理工作的必要性
(一)幼儿成长的内在需要
幼儿园是学生除家庭以外所处时间最长的场所，幼儿会在长时间的幼儿园生活环境下了解更多的生活常识，认识更多的朋友。幼儿的模仿能力极强，周围的事物和人都会成为幼儿模仿的对象，他人的行为习惯会给幼儿造成一定的影响。同时，在幼儿园生活过程中，幼儿会逐渐认识到什么时间应该做什么事情，如学校的上课时间、活动时间、吃饭时间等生活细节，并且知道什么事情会得到教师的表扬，产生一种非标准的判断能力。教师如果给予正确的引导，将会让幼儿明确是非，拥有分析事物的能力。由此可见，班级管理水平的好坏，对幼儿的行为习惯有着重要的影响，只有提升班级的整体水平，才能让幼儿的综合素质和行为习惯得到养成，所以班级管理十分必要。
(二)教育发展的要求
随着教育改革的不断深化和发展，在幼儿园教育过程中，教师不再仅仅是知识的传递者，更是帮助幼儿养成良好习惯、形成独立人格的引导者。因此，教师除了要对幼儿进行知识的传授，还要密切关注幼儿的成长心理、行为习惯、身体健康等多方面的情况，这样才能给予幼儿正确的引导，让幼儿学会交流，懂得互帮互助，形成良好的道德品质。所以，将班级管理工作落到实处，才是促进幼儿健康成长的有效手段，有助于幼儿在温馨和谐的班集体中得到成长。从某种意义上来看，幼儿园就是一个小型的社会。要想让幼儿今后在社会上发展得越来越好，教师必须让幼儿适应社会群体的环境，具备与人相处、交流的能力，从而为社会培育出更优质的人才。由此可见，做好幼儿园班级管理工作能在一定程度上促进社会的发展，满足教育改革的要求，实现教育的价值。
二、做好幼儿园班级管理工作的策略
（一）创建适宜的育人环境
教学实践证明，环境在幼儿的成长、发展过程中起着重要作用。通过与适宜的环境互动，幼儿可以塑造积极的心理品质和健康的情感状态。班级环境是班级管理的一部分，立足环境对幼儿发展的影响，在践行班级管理工作的时候，教师要应用多种策略创建适宜的育人环境。
教师在组织班级管理活动的过程中，一般会从物质环境入手，让幼儿通过与环境的直接互动，受到良好熏陶。比如，教师对活动室大门进行改造。在大门上，教师用彩色纸张绘制了不同图案，如蔚蓝的天空、绿色的草地，使孩子还未进入活动室之前，就受到靓丽色彩的冲击，从而舒缓心情，走进活动室。因为大门上的图案是定期更换的，孩子会对新换的图案产生好奇心，进而产生体验幼儿教育活动的兴趣，自主走进园区。在活动室里，教师和其他教师一起粉刷墙壁、张贴画报，将活动室布置得温馨。在一进入活动室的时候，孩子们会产生保护环境的想法，很少出现扰乱活动室环境的问题。
在活动室的四周，教师还摆放了一些卡通垃圾桶，引导孩子们将垃圾投入其中，如此便于孩子们通过与环境的互动，养成讲卫生的好习惯。
（二）制订恰当的班级制度
班级管理活动的实施少不了班级制度。正所谓“无规矩不成方圆”，由于受年龄的影响，幼儿在参与班级活动的过程中，总会做出诸多出人意料的行为。比如，幼儿正在参与科学区域活动的时候，突然站起来，跑到活动室外，影响了区域活动的有效实施，也为其他幼儿造成了不良影响。基于此，为了使幼儿实现健康发展，教师在实施班级管理活动的过程中，需要制订恰当的班级制度，借此使幼儿明白自己可以做什么，不可以做什么，从而约束自己的行为，促进班级管理活动的有效实施，也为发展规则意识、塑造良好行为打下坚实基础。
具体来讲，在组织班级管理活动的过程中，教师结合幼儿的发展情况，科学地制订了奖惩制度。以按时到园为例，每天早上我们会在园区门口看到一幕幕“生离死别”的场景，孩子们不愿意参与幼儿园活动，到园时间超出规定时间，影响了幼儿教育活动的有效实施。为了解决此问题，教师制订了奖惩制度：每天可以按时到达园区的幼儿，可以获得一朵小红花；每天迟到的幼儿，则奖励一个“哭脸”。一周之后，对孩子们获得的奖励进行总结，选择获得小红花数量多的幼儿，作为班级的纪律委员，早上和教师一起在园区门口迎接幼儿。纪律委员在参与此活动的过程中，会受到其他家长的夸奖，从心底获得满足感，其他幼儿会受到“刺激”，产生早到园的欲望，进而减少迟到行为。
（三）家长管理方面
1．积极协调家园关系
家庭与幼儿园之间的教育管理是相辅相成的，但在当前的教育活动中，家庭教育的不足和班级管理的缺失，导致幼儿在认知引导的环境方面受到差异化影响，从而使幼儿的基础教育得不到有效提升。因此，在班级管理工作中，班主任应积极协调家园关系，主要主动与家长反馈孩子教育信息和在园表现情况，从而使家长认可教师的教育能力，并给予教师更多的支持与信任，这对班级管理活动的有效开展提供帮助。
2．正确指导育儿策略
在班级管理中，班主任还应对家长的育儿思想和管理方法进行科学、系统的指导，正确引导家长的教育方式，避免过激、溺爱等教育行为。此外，班主任可以利用家长会、校园开放日等活动，为幼儿家长传授教育方法，并集中解决孩子在家的不良问题，及时端正家长教育观念和行为，保证幼儿健康成长的家庭环境。此外，班主任还可以组织幼儿家长成立家长委员会，让家长参与到幼儿班级的管理当中，从而使班级管理工作得以多元化展开。
3．组织亲子共建活动
因工作原因和家庭因素等方面影响，幼儿与家长的相处交流的时间较少，这对家庭教育的有效落实和幼儿的心理建设产生影响。因此，在班级管理中，班主任可以组织多种多样的亲子互动，让幼儿与家长的共处时间得以增加，增进家长与幼儿之间的情感交流，这对幼儿的基础成长产生积极的促进效果。同时，亲子共建活动还有利于加强幼儿、教师、家长之间的精神纽带，这对班级工作的高效管理产生能动作用。
结束语
班级管理工作对班主任来说是专业性和综合性相结合的。不仅要有丰富扎实的专业知识，还要有团队领导能力，还需要掌握和众多家长交流沟通的待人之道，更要有毅力和高度的学习能力。要能把教学目标，幼儿身心状况，家长沟通，同事合作等各个方面和谐的调和起来，使得在其中的每个人都能够愉悦，高效地完成学习和工作。
参考文献
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［2］蒋金芳．初探幼儿园班级管理的方法和策略［J］．科技视界，2014(2)．
［3］吐松古丽·艾肯木．试析幼儿园班级管理新思路［J］．赤子(中旬刊)，2014(4)．