李蓓
安徽省亳州市蒙城县城关第十小学 233500
摘要：在社会快速发展的背景下，民众的思想意识发生了巨大的变化，人们对教育教学工作的意义有了全新的认识。科学技术的发展使大量的新型科技被人们研发出来并且被广泛地运用到了多个领域之中，取得了良好的成绩。信息化教学其实质就是以现代化教学思想为基础，借助多媒体或者信息技术增强学生的学习积极性，促进学生学习效率不断提高的一种教学模式。运用信息化教学方法的核心目标是调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。信息化教学方式注重的是学生是课堂的主体，在教学中为学生创造良好的学习环境，借助多种信息化技术为教学工作的开展提供良好的辅助，更好地培养学生的自主学习能力，促使学生能够对知识产生深入的理解和认知。
关键词：小学数学；信息化；教学
将信息化技术合理地运用到数学教学工作中，不但可以调动学生学习数学知识的积极性，并且对于培养学生数学综合素养也可以起到良好的作用。鉴于此，本文主要针对信息化技术在小学数学教学中的运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学数学教学工作的良好发展有所帮助。
一、在小学数学教学中应用信息技术的意义
（一）可以满足教学变革的要求
将当前最先进的信息技术高效运用到小学数学教学工作中，是符合新课程标准要求的，并且也与我国教育事业发展趋势一致，不但能够充实教学内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，还可以促进教学整体水平的不断提升。在当前信息技术不断发展的影响下，大量的新型教学模式被研发出来，并在实践运用中取得了良好的成绩。以往单纯的灌输式教学模式很显然已经无法满足当前小学数学教学和学生学习的实际需要，所以教师应当切实转变以往老旧落后的教学理念，合理运用信息技术。
（二）可以更好地完善课堂教学环境
教育环境组成相对来说较为复杂，涉及教育工具、教学空间环境、班级基础设施环境等，以往小学数学课堂教学工作的实施，都是教师在其中占据主导地位，课堂氛围十分枯燥，师生之间没有任何的互动，这样对于学生学习效率的提升是非常不利的。将信息技术合理运用到小学数学教学活动中，能够有效增强数学课堂基础设施教学的水平。新型信息化教学模式的出现，有效提高了教学工作的效率和效果，并且也使教学工作摆脱了以往传统模式在时间和空间方面的限制，促使学生能够更加全面细致地对知识进行理解和掌握，为学生身心健康发展创造了良好的基础。
（三）可以有效拓展数学教学资源
教师在针对各类教学资源进行规划安排的时候，也可以借助信息化技术获取需要的素材，并将其与数学教材相结合，利用有效的方式方法对学生的逻辑思维能力加以培养。同时，教师在将数学课程资源加以整合的时候，也可以在对学生学习能力加以全面了解的基础上，提升资源的使用效率，更好地挖掘小学生的学习潜能。在授课过程中，将更多的课程教育资源加以实践运用，促使学生的数学综合素养得到全面提升，促进学生数学学习效率的不断提高。
二、信息化教学在小学数学教学中应用的具体策略
（一）营造视听环境，提升课堂趣味性
信息化教学最为突出的特征就是对多媒体设备加以高效运用，利用图片或者影像资料为学生创设良好的学习环境，提升学生学习积极性，增强学生的学习效率。教师在实际组织开展小学数学教学工作的过程中，要充分结合教材内容以及学生实际情况利用有效的方式将原本抽象的知识形象化地呈现出来，促使学生能够对知识进行正确的理解和掌握。
如：教师在讲解“时、分、秒”相关知识的时候，可以利用多媒体设备为学生演示钟表的运转，引导学生对钟表三个不同的指针进行观察，随后让学生自行总结三个指针之间存在的关系。学生通过对钟表的观察，最终就会发现钟表上最长的指针旋转得最快，最短的指针旋转得最慢，这个时候教师可以为学生讲解秒针、分针和时针的概念，在学完秒针、分针和时针的概念之后，学生就可以清楚地了解时、分、秒三者之间的关系。在完成传统钟表的教学之后，教师可以指导学生进行电子表时间的学习。这种教学方式不但可以有效吸引学生的注意力，促使学生能够更全面地理解知识，还可以培养学生的反应能力。
（二）依据课堂内容构建微课情境
小学数学教师在授课之前要针对教材内容进行深入的研究分析，制定完善的教学方案，适当地设计微课情境，将整个课堂教学活动利用录像机记录下来，从而更好地调动学生的学习兴趣，促使学生学习效率不断提高。如：教师在讲解“分数的初步认识”这部分知识的时候，在课堂上可以创建微课教学情境，更好地激发学生的学习积极性，提升教学工作的整体水平。这部分知识的教学目标是综合实际情况，指导学生对分数的概念和含义进行理解和掌握。三年级的学生与其他年级学生存在明显的差别，这一时期是学生形成抽象思维的关键阶段。教师在实际组织开展教学活动的过程中，可以创设生活情境促使学生更全面准确地对知识进行认知。在实践落实教学工作的过程中，教师可以结合教材的内容以及学生各方面情况在课堂上创设生活化的情境，借助专业的录像设备以及板书的辅助对教学活动进行录制，从而为微课的开展提供良好的辅助，这样不但能够有效激发学生对数学知识的探究欲望，还能营造轻松愉悦的课堂氛围，对于学生数学知识的全面理解和学习效率的提升都能起到积极作用。
（三）实时反馈状态，增强教学针对性
信息化教学除了以上阐述的特征之外，还具有非常明显的实时性特征，因为教学课堂时间十分有限，所以教师可以为学生安排适当的作业，从而指导学生对知识进行进一步的理解和掌握，教师通过对学生作业的批阅也可以判断出学生对知识的掌握情况。就老旧的教学模式来说，在学生将课下作业交到教师手中的时候已经是知识学习结束的第二天，教师在完成学生作业的批阅之后无法进行细致的分析就要进行教学，这样教学工作缺少针对性，所以无法保证良好的教学效果。而将信息技术合理地运用到教师教学工作中，利用网络平台为学生在学习过程中遇到的各种问题加以解释，这样能够从根本上对学生学习效率的提升给予良好的保证。教师要结合所有学生反映的问题判断学生知识的学习情况，从而对后续教学方案进行适当调整，从整体上保证教学工作的效率和效果。如，教师在讲解“小数的加法和减法”相关知识的过程中，在课堂上对学生进行知识的讲解之后，为学生安排课下作业，在晚上的时候教师可以利用网络平台为学生解答作业中遇到的各种问题。教师也可以结合学生提出的问题对学生综合学习情况加以深入分析研究，并以此决定第二天课堂上的授课重点，做到针对性教学、高效教学。
三、结语
小学数学是主要的基础学科，数学知识的学习有助于小学生理性地分析问题、解决问题以及提高逻辑思维能力。教师在组织开展小学数学教学工作的过程中，合理运用信息化教学方法，能够有效营造轻松愉悦的课堂教学氛围，挖掘出学生对知识的学习潜能，促使学生能够全身心地参与到教师组织开展的教学活动中，提升学生对知识的学习效率，对学生的自主思维和深入探究能力加以培养。教师还要充分结合教材实际内容恰当地利用信息化教学模式，从而为教学效率和质量的不断提升创造良好的基础。
参考文献
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