王燕飞
华中师范大学海南附属中学 海南省海口市 570203
摘要：在素质教育的背景下，应该把传统的教学模式加以改善，推动物理教育发展的重要因素是对有效的高中物理课堂进行构建，物理教师在以学生为中心开展教学活动的同时，还应该关注学生的学习需求，以及着力提高学生对于学习物理的兴趣。通过使用多种形式的教学模式为学生营造出生动的课堂环境，从而提高物理课堂地的教学效率和教学质量。本文是对针对在高中物理课堂实施有效教学的对策进行探析，希望能为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高中物理；课堂教学；对策
引言：高中物理知识较为抽象，对学生的思维能力以及理解能力要求偏高，规律性也较强。教师在教学的过程中，影响到课堂教学有效性的因素有很多，比如，教师的教学方式、教学进度、教学风格以及教学内容等。这就需要高中物理教师要正视学生的主体地位、以及确立一个合理的教学目标，同时也要对教学的节奏进行有效的控制。因此，有必要对高中物理课程如何实施高效教学展开研究，以使高中物理教学能得到更好的开展。
一、打造高效物理课堂的意义
高中物理课堂教学的有效性， 是指在现实的教学工作开展的过程中，教师应该把学生自身的实际情况和物理学科的实际特点进行有效的整合，在课堂上讲授高中物理的过程中，要让学生扎实的掌握好每节课所学到的知识内容，教师通过制定有效的教学办法以及教学目标，确保物理课程教学实现效益化、效率化以及效果化。
一、高中物理课堂实施有效教学的对策
（一）开展围绕学生的教学活动
物理课堂上教师在教授过程中，应该围绕学生开展一些物理教学活动，满足学生多样化的需求，足够尊重学生的个体差异性，通过创建物理教学活动，来调动学生对于学习物理的热情。教师可以在物理教学活动中对学生提出问题，从而检验一下每位学生对所学知识点的掌握情况，但是由于每个学生的自身条件不同，因此每个学生的需求也是不同的，所以这就需要教师在教学活动中关注到每位学生提出的问题，很有可能其中一位学生提出的问题就是大部分学生所疑惑的[1]。例如，在学习“自由落体运动”一课时，教师可以把学生进行分组，两人一组，做自由落体的实验，让学生自己动手操作，其中一人把铁架平台放在桌面边缘上，将打点计时器固定在铁架台上，将纸带下端挂重物、穿过打点计时器，上端用夹子夹好，并调整纸带顺利穿过限位孔，用手托重物，另一名学生接通电源，待打点稳定后打开夹子，释放纸带，纸带离开打点计时器后，关闭电源，取下纸带，然后换上新纸带，重复操作三次，教师可以让学生选取两条较好的纸带将所得纸带中各点的速度计算出来。但是在提问上，教师可以依据循序渐进的准则，防止因为问题跨度大，削弱学生学习物理的积极性。例如，在讲解“机械能守恒定律”这一课时，学生可能在思想上无法正确的理解，为了让学生更加的感兴趣，教师可以让学生从机械能开始导入，之后通过动能定理来证明机械能守恒。这样就是通过阶梯式的方法提高学生学习物理的兴趣[1]。
（二）借助预习、提问与合作促使学生加入到物理教学中
想有效的提升高中物理课堂的教学效率，既需要教师在教学水平上有所提升，也需要让全体的学生参与到物理教学中去。在课程开始之前，教师可以先给学生们布置好任务，让学生先自主的学习，这样既可以让学生养成良好的预习习惯，也能让学生先对即将要学习的内容有一个大概的了解，还需要要求学生对自己不理解的知识点进行记录，这样就可以明显的看出问题所在。学生也要在课堂上提出自己不理解的知识点，这样也能加深学生对于知识点的记忆。无论学生提出的问题是否具有探讨的价值，教师都要认真耐心的对学生进行讲解，并且对提出问题的学生进行适当鼓励。因为学生提出问题的过程，即代表了学生认真学习的态度，也体现了学生的个性。这样教师可以根据每个学生的特点进行有效的教学，提高物理课堂教学的有效性。在此基础上，以合作的方式展开实践教学，促使学生在合作中掌握知识，并培养学生综合素养例如，在学习“弹簧的伸长与弹力的关系”一课时，教师可以让学生自己动手操作，其中一名学生将弹簧悬挂在铁架台上，让其自由下垂，然后另一名学生测一下弹簧的原长，在弹簧下挂钩码，依次增加钩码的个数，记录每次所挂钩码的重量和对应的弹簧长度。这样不仅帮助学生巩固物理知识，还能锻炼学生的操作能力。
（三）利用现代化教学资源，提升学习热情
我们处在现代化的教学环境中，所以教师应该利用科学资源进行教学，其中包含物理的实验器材、多媒体教学资源等。这样能让学生更直观的体会到物理的奇妙之处，因为物理课程包含很多的抽象知识，学生在学习物理课程时都会存在一定的难度，所以教师在教学的过程中可以做一些物理实验，更直观的把物理知识展现到学生眼前。此外，教师也可以利用多媒体教学课件进行教学，多媒体课件能把知识具象化，也可以提高学生学习物理的兴趣。例如，在讲授“天体运动”的课程时，教师可以利用多媒体播放关于“天体奥秘”的视频，可以让学生直观的感受到天体的奥秘。在讲授牛顿定律时，教师可以给学生讲一下关于牛顿的故事，可以调动学生学习物理的积极性。利用多媒体教学既能帮助学生直观的学习，也能减少教师画图的时间，让学生保持对学习内容的衔接，让学生有更充足的时间去学习新的知识，达到有效的教学效果【3】。角标改下
结束语:综上所述，物理学科在不断的更新，在物理课堂教学中，传统的物理教学模式已经严重影响到了了教学效率的提升。研究物理问题，可以让学生从实验出发，从多角度来探讨问题。因此，在物理教学的过程中，教师应该通过对开展围绕学生的物理活动、合理的利用现代化教学资源、让学生积极参与物理教学中等有效教学方法的实施，实现高中物理课堂的高效性，可以通过在开阔学生视野的过程中，提高学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的自信心，以此来提高高中物理的教学质量。
参考文献：
[1]梁凯.高中物理课堂实施有效教学方法探讨[J].新课程(下),2019(01):103.
[2]王勇.高中物理课堂实施有效教学方法探讨[J].文理导航（中旬），2017（11）:41.
[3]施磊. 高中物理课堂实施有效教学方法探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:242.
作者简介：
王燕飞，女，汉族，籍贯：海南澄迈??生于：1989?02?工作单位：华中师范大学海南附属中学???单位省市：海南省海口市，单位邮编：570203?，职称：中学二级，本科学历，研究方向：?高中物理教学