邵晓冰
山东省招远市齐山镇十字道完全小学 山东省招远市 265414
摘要：在当前的小学班级管理中，与学生的沟通是班主任实施班级管理的关键。班主任只有与学生密切沟通，才能发现学生日常学习和生活中存在的一些问题，帮助学生及时解决。因此，在小学班级管理组织中，班主任不仅要改变传统的教学观念，充分发挥师生沟通的积极性和主动性，而且要拓展沟通的方式，切实提高学生沟通的质量和水平。
关键词:小学;班主任;班级管理;语言艺术;应用策略
引言：
小学班级管理的顺利实施和发展，离不开班级师生之间的有效沟通。然而，小学班级管理在实施过程中还存在许多问题，影响了班级师生沟通的效果。其中之一就是在组织小学班级管理的过程中，一些班主任不重视与学生的沟通。在班级的日常管理中，他们与学生的交流较少，对学生的学习状况和日常行为习惯缺乏了解。另外，由于学生对班主任有一定的恐惧心理，在参与日常课堂活动时，主动表达意见的机会很少，学生很难有效参与课堂活动。因此，主管班级管理的小学老师，应该尽量给学生一个良好的初步印象。
1小学班主任管理工作的现状分析
1.1上课方面
从实践教学活动来看，很多小学生会逃课、睡觉、离开教室。这也是日常班级管理中常见的问题，属于学生个人原因。这些不良现象会使学生无法集中精力在课堂教学内容上，从而导致课堂纪律涣散，增加了班级管理的工作量，也增加了管理的难度。在小学阶段，学生自控能力较弱，比较活跃，对新事物好奇，注意力难以集中。因此，他们会在课堂上窃窃私语，不认真听课，甚至笑骂。教师只注重课堂教学计划的完成，忽视学生的违规行为。如果班主任不加强班级纪律管理，这不仅会使学生忽视自己的错误，还会大大降低教学质量。
1.2作业方面
教师布置课堂作业和课后作业的目的，是为了巩固课堂所学知识，在布置作业时有一定的针对性和重难点重点，而就目前的小学教育而言，教师布置的作业大多是背诵单词或做大量的数学计算题，增加了学生的作业量，导致学生对写作业产生厌烦的心理，而且这种课后作业一般都会有答案，学生在学习兴趣不大的情况下，难免会抄答案，这样不但不能使家庭作业发挥应有的作用，还会使学生养成不良的学习习惯，除了管理纪律外，还要加强学习管理，使学生杜绝抄答案的不良习惯，提高课后作业的实用性。
1.3关于考试
我们都知道，一些学校在小学阶段设置了过多的考试次数，对于学校来说，考试只是一种检查学生某一阶段学习成绩的手段，并非目的，根据学生卷面上的作答情况来了解学生对知识的掌握程度，这是教学活动中必不可少的环节。但也有个别教师和家长过于注重考试成绩，给学生的学习和生活带来了很大的压力，接著学生可能会潜意识地把重点放在考试上，认为学习成绩可以代表一切，然后在考试时遇到不会做的题目就采取各种不正规的手段自欺欺人，如照抄同学的答案或自己偷带小纸条等，这种考试习惯长期存在，不仅给学生带来学习上的退步，而且会使学生在人生观、价值观取向等问题上出现偏差，影响他们以后的学习和发展，因此，抓考风考纪是班主任的一项重要工作，在平时的班会或进行思想教育时，都要把重点放在这个问题上，让学生重视起来，并清楚这样做的后果和对未来的影响。
2语言艺术在小学班主任班级管理中的应用
2.1使用幽默风趣的语调
小学生管理中，重视运用幽默语调态度，对开展班主任管理工作具有重要意义。既能提高学生参与课堂互动的积极性，又能帮助学生培养、塑造正确的价值观，形成正确的认知。以幽默语调、态度化解学生的尴尬，增强学生的自信，促进师生关系和谐。此外，小学生都是低年级学生，他们没有形成正确的认识，对自己也没有很强的控制能力，在处理各方面问题时可能有疏漏，也不能很好地权衡。比如，当班主任遇到学生迟到时。在此期间，班主任不能采取消极态度，避免责罚学生，这样不但会引起学生的逆反心理，而且容易造成师生之间的隔阂。
校长可以运用幽默语言来调侃学生，在调侃的过程中对学生进行变相的教育，使学生了解迟到的后果，以示警示。例如班主任可以说："你不来了，我就等着的花谢了","我们为了等你而舍不得写在黑板上","怎么样？与蜗牛比赛，今天赢了吗？"如此一来，通过这种毫无侵略性的幽默语言，不仅缓解了学生尴尬的处境，也能让学生体会到班主任对自己的关心，重视按时到校的规矩。如此幽默的语调，将比责骂的消极教育方式产生更深远的影响。
2.多次使用温和语言
在小学阶段，学生非常敏感，使用温和的语言，有利于班主任在实施班级管理战略的同时，拉近与学生之间的关系。另外，为了更好地运用温和的语言，班主任不仅要注意自己的语言内容，还要注意自己的语调、节奏等细节，细节会影响语言效果。
比如，班级纪律对学生有一定的约束作用，但很多学生不愿意受到约束，出现了违反班级纪律的情况。在这方面，温和的话比批评的话更有效。
举例来说，班上有一个学生早上经常迟到，发现这种现象后，我并没有直接批评学生的迟到行为，而是首先用平静的语调和学生交谈，询问迟到的原因。因为师生身份不同，学生对班主任也有一定的敬畏之心，但是听了我的平静话，学生很放松，谈到了迟到的原因。详解原因，与学生商讨解决对策。从那以后，这个学生就再也没迟到过，跟我的关系也越来越密切了。所以，班主任应该经常使用温和的语言，与学生拉近距离。
2.3增加使用鼓励语言
对于任何一个阶段的学生，鼓励可以激励他们。小学生阶段，班主任善于使用鼓励语，学生在学习和生活中更加自信。有了班主任的鼓励，学生的学习会更加积极，能力也会在这一过程中不断提高。需要指出的是，班主任在鼓励学生时，应注重时机，时机成熟时，鼓励学生发挥作用。此外，班主任的鼓励语要有分量，即适当的鼓励能使学生进步，过分的鼓励则会使学生高估自己的实力，自大自大。
举例来说，在竞选班委会时，班委会的位置有限，但竞选的学生很多，有许多人当选，当然也有许多人当选失败。竞选失败后，我发现一些学生情绪很差。所以我一个接一个地给他们鼓励。比方说一个学生想要竞选学习委员，选举失败后怀疑自己的能力，认为自己不如别人。我先讲讲历史上大人物失败的例子，也讲讲他们的最终结果，再讲讲生活中与自己期望不符的事，此时不要怀疑自己，要反省自己，找出可以改进的地方，努力做一个更好的自己。为此，班主任要在适当的时候给学生适当的鼓励。
2.2举出合理的事例
在小学班主任的班级管理工作中，要巧用语言艺术与学生沟通，履行班主任应有的职责。第一，班主任在遇到特殊情况时，一定要以理服人，通过叙述正确的道理，证明自己的观点，做到言之有理，从而树立班主任的威信。再举证据来证明你的观点，再一次说服学生。最终，应该让学生知道正确的行为。举例来说，在遇到学生迟到的情况下，班主任要先以稍微严肃的态度敷衍一下，让学生回到座位上，下课后，找出学生问迟到的原因，并告知迟到的负面影响，告诉学生鲁迅为了早起刻苦读书，曾在课桌上刻过"早"字，以激励自己，最后要鼓励学生尽量收拾起来，不要耽误上课时间，没有特殊情况不能迟到。这种教学过程，不仅体现了班主任的教育水平，而且班主任还对学生进行语言艺术的教育。
结束语:
班级管理的主导者是班主任，学生是班级管理的主体，班级管理工作要做到科学化。要正确发挥班主任与学生之间的作用，通过运用语言艺术进行合理的沟通和交流，提高班级管理工作的效率，增强班级凝聚力，帮助完善班主任管理工作中的各项工作。为此，构建和谐师生关系，需要班主任选用并巧妙运用艺术语言，保持足够的耐心，密切关注学生的心理变化，帮助学校和家长培养全面发展的学生。
参考文献:
[1]张富强.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].试题与研究,2020(28):138-139.
[2]刘珊.小学班主任班级管理中的语言艺术[J].新课程,2020(43):222.