李雄珍
云南省大理州财贸学校
【摘要】班主任管理工作既有章可循，又没有固定的模式。中职学校的班主任管理工作应根据中职学生的特点开展，注重教育管理及学生的全面发展。
【关键词】 中职学校 班主任管理
班主任是一个班级的直接管理者，也是一个班级的灵魂。中职学校班主任工作是中职教育中极其重要的育人工作，作为班主任应该根据社会发展的需要以及职业学校学生的特点，明确自己的工作职责、角色定位，把握自身的工作特点，从而实现班级管理和自身专业化成长同步发展的目标。以下是作者根据实践对中职学校班主任管理工作进行简要探讨。
一、用爱心、耐心和细心来感动和教育学生
教育家冰心说过：“没有爱就没有教育。”作为班主任，应以一颗宽容、仁爱之心去了解、关心、教育学生。同时也应亲近学生，和学生交朋友，常常到教室看看，发现地面有纸屑捡起，了解学生学习情况，经常到学生宿舍去走走，拉拉家常，了解学生近期的家庭情况及学生的身体健康情况，久而久之，学生会从内心深处接纳班主任，同时也才向班主任敞开心扉。这样才能了解学生的真实心理和存在的问题，知道他们平时想些什么，做些什么。
在我以前带的一个班中有这样一位女同学，新生入学不久，该女生所在的宿舍其他成员联名要求调换宿舍，通过详细了解她们要求换宿舍的原因后得知，由于该女生不讲究卫生，在宿舍上完厕所不冲，而且个人卫生也不注意。接下来我又找到这位女生来了解情况，我先与她拉拉家常，了解到她从小母亲去世了，父亲基本上都是在外地打工，而她从小由奶奶带大。我又问道，在平常的生活中奶奶教给她哪些基本的生活知识。并告诉她我们在一个集体中生活我们应该注意哪些，她很高兴的接受了。然后我与要求换宿舍的同学再次进行谈话后她们也接受了，不再要求换宿舍。
二、以身作则，用自身人格魅力感染与教育学生
古人云“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”作为教师，“为人师表，以身作则，言传身教。”模范教育对学生起着不可估量的作用。可见，要做好中职学生班级管理工作，班主任更要以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。首先，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。比如，关于中职学生上课经常迟到的问题，作为班主任在班会课、晚自习开始之前我就提前三分钟到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手捡起地上的纸屑。而这样的事情学生会看在眼里，记在心上。渐渐地我发现学生上课迟到的现象减少了，教室也越来越干净了。班主任的这种以身作则的行为会激发学生，使其积极仿效教师的行为。这对学生来说，就是无声的教育，同时也是一种正能量的传递过程。
三、重视学生的心理健康
中职生是一个需要特别关注的的群体，青春期是人的思想变化最激烈，最容易产生心理困惑，心理冲突最多的时期。在学习上的不自信和挫败感是中职学生最常见、最突出、最普遍的心理问题。现在的很多学生要么是留守孩子，要么是单亲家庭长大，都存在心里素质脆弱，心里障碍等等问题。主要表现为：厌学、冷漠、嫉妒、自卑和失落等，当生活或学生遇到挫折时就会心灰意冷，苦闷不安甚至产生消极等情绪。针对这些现象，开展一些有利于学生心理素质的活动。如“学雷锋献爱心”、“走进福利院”或“勤工俭学”这些活动对于培养学生的社会责任感、竞争意识、开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力及承受挫折能力有很大的作用。
四、建立一支勤奋、团结、责任心强的班干部队伍
班级管理是学校教育工作的基础，而班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。新班建立后，作为班主任由于还不了解学生的管理能力，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。而当一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群众认可时，才可能被拥戴为干部。比如，搞演讲活动、卫生劳动等活动，并从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意识的学生，然后让他们根据自己的能力来选择班干部的职位，这样选出的班干部才有工作热情、责任心强。当班委会成立后，班主任应尽快使他们明确自己的职责，同时给予定期的指导监督、并进行教育和培养，班主任应经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，并注意工作方法。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此建立一支勤奋、团结、责任心强的班干部是创建优秀班级的重中之重。
五、加强与家长沟通，营造良好的教育环境
在班主任的管理工作中，必须要得到家长的配合与支持。可通过电话联系、定期召开家长会等等方式取得与家长的联系，在与家长的联系中既要让家长看到学生的进步，又要认识到学生的不足，积极主动地配合学校的教育管理工作。在和学生家长沟通时也应注意方式方法。比如对于男生来说，要多和学生的母亲沟通，据调查，十六七岁的男孩子在家里和母亲更亲近一些，心里话更愿意向母亲诉说，母亲的话也更容易被接受；和家长沟通是为了得到家长的支持和配合，不是遇事向家长告状和诉苦，不能让家长产生反感情绪，同时也要给家长提供教育和解决问题的方法。
总之，中职学校班主任管理工作综合性很强，只有在实践中认真学习一些教育理论，多一些研究、探讨，坚持以学生为本，以学生为主体，既要遵循规律又要讲技巧，才能提高班级管理的有效性。
【参考文献】
[1]齐学红、马建富.《职业学校班主任[M]》.南京师范大学出版社，2007
[2] 萧孝嵘.《教育心理学》.福建教育出版社. 2009.10.1