张云虹
（河北省张家口市怀来华阳路小学 河北省 张家口市075400）
摘要：随着时代的进步，教育工作质量也在不断的提升，目前小学数学的教学方向，逐渐迈向开放化、自由化，教师在课堂讲解问题时，也会侧重学生在数学思维上的培养。尤其是在新课改之后，对数学教学的教学要求也更加明确，数学教师要在讲课的过程当中，不断地提升自身的教学质量，同时也要运用开放的教学思维去引领学生更好地学习。小学低年级的学生在理解和学习方面能力会比较有限，所以教师要注重对学生的引导，让抽象的数学知识变得更加具体，这样才能有助于学生的理解和吸收。
关键词：小学低年级；数学课堂教学；小组合作学习
前言：小组合作学习是现在目前应用比较广泛的一种教学形式，把小组合作学习融入到小学数学课堂中，也能帮助学生有效地解决在数学学习过程当中所遇到的难题。小学生通过合作学习的方式能够互相吸取经验，互相帮助，这样再通过集体思维的碰撞之后，才能有助于对数学知识的完善，解决和掌握，共同提升小学生的数学学习能力。教师要积极地把教学内容，进行综合和细化，在学生面前呈现的更加简单，激发学生的数学思维。
一、根据教学内容进行合理分组
对于低年级的小学生，认知能力和分析能力都在发育阶段，教师要善于引导，为学生创建适合学习的环境，传授学生学习方法，让学生能在学习的过程中，先按照教师的讲解方式学习，然后逐渐形成自己的学习模式。小学合作学习的方式，能有效的帮助学生减轻学习的压力，避免与教师进行一对一的问答，让学生在学习中能有足够的自信心。小学数学的教材中，不是所有的数学知识都能运用小组合作学习的，所以教师要先对教学内容进行甄选，给学生安排最适合的学习方式[1]。小组学习的一部就是分组，教师要根据学生的学习状态和学习情况，对学生进行合理分组。首先教师要保证每个小组的能力要平均，同时每个小组要选出一个组长，带领组员进行合作学习。在学习不同的学习内容时，教师可以安排不同的人数，基本上都是6~8人一组，这样人数不多也不少，学生在一起交流也会很容达成一致意见。通过这样的分组，每个小组之间也不会因为实力悬殊而产生畏惧和心理偏差。
二、小组成员合作学习分工明确
进行小组合作学习的模式后，会导致一部分学生感觉班级的秩序混乱，学习都是在不停的讨论，教师的讲解时间越来越少，让低年龄的小朋友，在学习中找不到学习的方向。接下来教师就可以给每个组长安排工作任务了，比如组内的每个成员的工作，成员的发言顺序，学习结论的总结方式，组里安排维持秩序的成员，等等一些细节任务，通过这样的方式让学生越来越明确，分组学习的优势[2]。通过这样明确的分工，每个小组成员就不会有异议，然后再讲解数学知识的时候，很多学生都会对数学学习能力的提升充满期待。通过这样的分组之后，轮到每一个组员去完成自己的工作任务时，学生也不会有抵触情绪，在合作学习中，学生会逐渐适应互相学习、互相帮助的方式，让小组的学习质量整体提升。这样教师讲解数学知识时，每个小组成员的注意力都会比较集中，在这样有竞争和团队观念的领导和刺激下，小学生会逐渐在数学学习中，体会到成就感和荣誉，并且在学习中，学生也能越来越明确自身的学习优势，比如善于学为己用，善于总结知识点，善于调动小组气氛，逐渐让小学学习发挥做大价值。
三、灵活进行分组研究总结经验
教师在进行分组学习时，要结合教学内容进行编排，所以分组的模式要灵活。比如讲解《测量》时，教师可以让学生四人一组即可，在学习《复式条形统计表》时，如果数据比较多就可以让10人一组，通过这样变换不同的组合形式，学生也不会产生依赖性，这样学生色数学思维也会更加灵活。在运用小组合作学习之后，教师也要在教学中，通过一些现象和教学经验进行定期的总结，表扬学生的成长，提出需要改善的合作环节，只有不断的总结，才会有更好的开始[3]。通过这样有节点的教学培养，教师也可以让学生善于运用总结的方式提示个自己，比如每次合作学习之后，总结自己都有哪些方面的提升，遇到了什么困难，如何解决的，不断的学习别人的长处，弥补自己的短处，这样才会让学生学习的更有方向。
结论：综上所述，目前数学教学中可能还会遇到很多有变动的问题，数学教师要在教学过程当中一边教学，一边总结和吸取教学中的经验，让小学生能在学习过程当中体会到数学知识的丰富性，并且在学习过程当中能够不断地学习到新的学习方式，体会数学学习的趣味性。就是通过制定不同的教学情景，变换不同的讲解方式，有效地调动学生的学习积极性，这样才会让学生的学习思维逐渐变得开放灵活，在数学讲解过程当中才会更有效的向教师学习。数学教师只有在教学过程当中不断创新，不断改变自身的教学方式，才能打开传统模式下的教学瓶颈，给学生一片积极开放民主的空间，让学生去施展自身的综合能力。
参考文献：
[1]贾月.小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].小学生(中旬刊),2021(03):31.
[2]黄巧英.小学数学低年级课堂教学中小组合作学习的研究[J].考试周刊,2020(08):83-84.
[3]芮珊.小学低年级数学教学中小组合作学习的策略[J].数学大世界(下旬),2019(03):85+84.