张春和
云南师范大学附属中学 云南昆明 650000
摘要：政治知识的学习和我们的生活息息相关，因此政治课教师要改变以往的教学方式，构建全新的教学模式，激发学生的兴趣和欲望，让学生更好的学习政治知识，并能将这些知识融合在未来的生活与社会中，从而真正的成为一名对国家对社会有贡献的优秀人才。基于此，本文主要分析了新课程理念下高中政治教学改革。
关键词：新课程理念；高中政治；教学改革
引言
高中政治教学需要紧跟时代的发展不断做出调整，只有调整之后的高中政治教学理念、教学模式以及教学方法，才能更好地适应新课程改革的要求。与此同时，教师们和学生们都需要意识到这一点，不断调整自己更加适应新课改的要求。因此不管是教师还是学生都需要加深对新课改的全面认识，教师们只有不断创新教学理念与教学模式，明确新课改下的教学目标才能促使高中政治更好地与时代发展相适应。
1构建趣味课堂，感染和激发学生兴趣
有效性的课堂能够提高教学效率和教学质量，同时想要开展高效率的课堂是需要教师用心去构建的，趣味课堂随着新课程加入到教育教学中，可以有效的增进学生的学习兴趣和学习热情，并把自己的求知欲望和认知欲望激发出来，更好的学习复杂抽象的政治知识。政治教师想要构建趣味课堂，首先要做的事增加自己的有趣程度，多学习一些趣味用语，将这些融入到课堂中，就能形成趣味课堂，但是政治教师想要更好的构建趣味课堂，应当自己不断的学习和进步，根据学生的种种需求，更好的为学生构建趣味课堂，激发学生学习政治知识的兴趣和热情。
2挖掘教材内容，引导学生深度思考
在上述提升学生学习高中政治课程兴趣的基础上，教师也应着眼于政治课程内容入手，挖掘教材中具备一定趣味性的内容，并设计符合学生兴趣的引导问题，引导学生循序渐进的深化对高中政治知识内容的理解，提高高中政治课堂的教学兴趣，为后续获得更好的高中政治课堂教学效果奠定基础。比如，在进行高中政治“我国公民的政治参与”课程中，教师们就可以从这一课程的内容出发，为学生们设计思考问题“在我国，作为公民我们该如何参与政治活动？”入手，引导学生按照选举、决策、管理以及监督这四个层面入手逐步深化对公民参与政治路径的理解，强化学生的公民意识的同时以此提升学生们高中政治知识学习的兴趣程度，为实现高中政治课程教学的目标奠定基础[1]。
3政治课堂有效性的情境化教学
在政治课堂的学习当中，情境化教学是一种良好的方法使学生学习到政治知识。在这个过程当中，教师要制定好合理的政治教学目标，制定合适的情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情景教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进技能的提高，实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情景教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活的运用，提高教学的效率，提高教学的质量。
4使用动态教学课堂
为了提高课堂教学质量和创建有效的课堂，中学政治教学应采用动态课堂，在教学过程中必须有计划地、有目标地教学。在准备课程之前，教师应充分了解教学媒体，并在此基础上扩展教学内容，不仅要扩展生活中的相关知识，还要求教师从实践和学术的角度精心设计课程计划，实现高效的动态课堂，一方面可以极大的提高学生的学习兴趣，另一方面，可以更好的融洽师生之间的关系。在上课前，教师应该充分必定教学计划，精心设置课堂问题，在一些教学中很多知识点会使学生感到困惑，一时间无法理解。由于教学是一个不间断的过程，因此课堂上可能会出现很多的问题，因此，教师在上课时必须充分考虑这些因素，并及时的解决学生出现的这些问题，如果课堂的时间不够，可以在课间休息的时候做进一步的探讨，并按照备课步骤继续教学。课程设置上也要结合学生发展情况和知识理解程度合理安排，很多学生的学习能力存在很大的差异，基础各有不同，教师就应该有合理的教学安排，及时调整，不断优化，使高中政治课堂变得更加灵活，从而达到一定的教学效率[2]。
5提高原有教学模式的创新性
高中政治学科教师们可以从以下几方面考虑，一是组织小组竞赛，教师可以给定学生开放性问题，让学生在小组内部讨论，发表各自的意见。举例来说，在讲述高中政治关于“市场经济”的内容时，教师可以选取某个快要倒闭的小企业，努力寻找措施解决生存问题的案例构建教学情境。教师可以将全班学生划分为相应小组，让各小组学生在规定时间内找出挽救企业的对策，评比出哪个小组给出的方案最合理。这样带有竞赛性质的教学方式可以激发学生参与讨论的热情，对于拓展学生思维意识，更好地理解市场经济相关内容有重要作用。二是开展“小老师”授课活动，教师可以让学生利用课余时间提前预习下节课需要学习的内容，并选出一名优秀的学生让该名学生担任“小老师”，结合本节课的教学内容和教学目标，按照自己的理解站在讲台上向其他学生讲述本节课所学内容。
6开展多元活动，组织学生课堂讨论
在上述提升学生高中政治兴趣的基础上，笔者认为在未来高中课堂教学过程中，教师们也贴合学生以及课程的需求，组织学生们展开更多丰富多彩的课程活动，在培养学生们对于政治问题的自主探究能力，同时提升学生对于课程的参与感，进而实现提高学生兴趣的目标。需要注意的是，就这一环节中教师作为课堂中重要的“引导者”，教师一方面应赋予学生一定的讨论自由，使其能够在相对宽松的氛围中表述自己对于政治问题的想法，另一方面，教师也需要对学生讨论、思考的方向予以把控，避免出现政治视角偏颇、跑题等多类型不利于学生高中政治学习的情况，以此提升学生对于政治课程的参与程度和兴趣程度，为其后续政治课程的学习提供帮助[3]。
结束语
在高中政治的教学课堂当中，政治教学在课堂上教学的好坏直接关系到最终的教学质量，所以政治教师一定要以新课程改革理念作为机遇，注重全面推进政治的教学方法，探索政治的教学模式，改变传统的教学方式，这样才能够提高教学的质量和效率，提高学生的学习积极性，更好的实现新课程改革下的政治教学目标。
参考文献
［1］田梦华．高中政治课堂教学中有效性提问的策略研究［J］．课程教育研究，2019(29):80－81．
［2］任生贵．引入信息技术，打造高中政治高效课堂［J］．西部素质教育，2019，5(15):144+148．
［3］李维福．浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性［J］．课程教育研究，2019(42):70－71．