王翊瑾
青海省西宁市城西区桃李小学 810000
摘要：小学是学生们思想价值观念形成的重要时期，所以小学道德与法治课程在小学高段教学中具有重要地位。在小学道德与法治课程的教授中，体验式教学方法得到了积极推广。本文以青海省西宁市城西区桃李小学为例，分析了体验式教学的教学方法在小学道德与法治课程中的应用现状，指明体验式教学的优势，并提出了在道德与法治课程中实施体验式教学的几点策略，希望对提高小学道德与法治课的教学质量有所帮助。
关键词：小学；道德与法治；体验式教学；参与式教学；策略
最新课程改革标准的发布与落实，在教学过程中收到了良好的教学效果，极大帮助了教学水平的改革和提升。目前在小学道德与法治课程教授中体验式教学受到教师和家长的重视。所谓体验式教学，贵在体验，即教师在教学讲授课程内容时，要创设一定的学习情境，让学生在学习过程中有一种代入感，仿佛亲身经历过一般，让学生参与到教学活动中来，这更有利于学生学习理解道法课本中所讲述的内容[1]。下面我们就如何展开体验式教学展开讨论。
1体验式教学的应用现状
体验式教学与参与式教学相互联系密不可分，前者贵在体验后者重在参与，可是没有参与何来体验？目前在青海省西宁市城西区桃李小学的道德与法治教学中，教师多用的是灌输式教授，辅助采用参与式，这样不仅不利于学生理解道法知识，而且不利于学生学习成绩的提高。因此现在倡导改变以往的教学方式，在教学中尊重学生主体地位，把体验式和参与式的教学方法结合起来运用，让每位学生参与到课堂中来，通过体验参与更好理解课本知识，这样更有利于学生形成正确的人生观价值观，也有助于学生道法成绩的提高。
2体验式教学在小学道德与法治课程中的实施策略
2.1多媒体带入培养兴趣
（1）学情分析
小学生的心智发育还较为稚嫩，对学习的专注度和专一度还不够完善，自制力较弱，因此需要老师更多地去引导其带入学习，那么这就需要教师根据新课改的要求创新教学方法，改进小学道德与法治的教学模式，最好的方式无异于体验式教学[2]。
（2）准备多媒体材料
对于小学生而言，其人生观价值观世界观都还未成型，对世界的感知还处于一知半解的状态，因此所找的多媒体材料，如图片、视频、实例等，要符合这个年龄段的特点，不要想当然的认为自己能看明白学生就能看明白。体验式教学顾名思义就是让学生在课堂上有身临其境之感，所以在讲书本上的知识时，为了能让学生有更好的理解，更好的体验，甚至能在当堂课中根据老师的指导以及在多媒体材料的影响下有当事人的感受，学生无疑对这堂课学习的内容是印象深刻且理解透彻的。
（3）课堂带入高，兴趣自然成
在老师的指导下和多媒体材料的引导下，学生逐渐会对课堂自然而然的产生代入感，长此以往，学生会更有兴趣或者更为期待道德与法治科目的学习，因为每次上课老师不是死灌知识，而是通过视频、实例、图片等更有意思的形式来把想要教给学生的知识展示出来，学生会觉得有体验感、有代入感，自然就会养成对道德与法治体验式课堂的兴趣[3]。
2.2形成体验式教学课堂
（1）角色扮演带入法
教师在教授课程时，要尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，通过创设学习情境调动学生全员参与，促使学生进行创新性学习。比如在讲统编版小学六年级上册道德与法治课本中《感受生活中的法律》这一课时，教师可以找班上的学生进行角色扮演，表演这一课引言中的三个人被侵害的片段，引发学生思考，当自己的权益受到侵害时该如何解决，如何维护自己的权益，由此引入法律的知识，然后讲述课文中出现的几种权利，引发学生思考我们在生活中都拥有哪些权利，最后让学生思考如何用法律维护引言中三人的权利，引导学生学会在生活中运用法律。这便是角色扮演带入法，利用此种方法，可以展开体验式教学，提高学生对知识的理解能力。
（2）教师讲故事代入法
道德与法治课对于小学生来讲本事就有些晦涩难懂，所以教师在讲课时不能只讲课本上的内容，教师可以通过讲故事辅助展开体验式教学。比如在讲统编版小学六年级下册《学会宽容》一课时，教师可以给学生讲述诸葛亮七擒孟获的故事，让学生从故事中分析感受诸葛亮七擒七放孟获的原因以及孟获在这过程中态度的转变。由故事引入到新课中来，让学生牢记宽容是中华民族的传统美德，值得我们传承发扬。然后在讲课本上的故事内容，《张楠的道歉》、《偷橘子》、《收废品的老人》，通过这些故事让学生知道在矛盾与冲突下，学会宽容，最终结局都会让人感觉到温暖和爱。最后在通过讲述一些生活中的小故事，比如坐公交车被踩脚，让学生知道在处理生活中的小事情的时候，也要学会宽容，金无足赤人无完人，在生活中要学会宽以待人，善待自己。
（3）视频图片代入法
随着社会经济的发展，多媒体技术在教学中得到了普遍应用，教师要善于用多媒体技术展开体验式教学。比如在统编版六年级上册政治课本中，《宪法是根本法》这一课在讲授时便可运用多媒体技术，在课上播放我国首次宪法宣誓仪式，习近平主席庄严宣誓的视频。教师可以在屏幕上展示宣誓词，让学生们齐读，感受宪法宣誓的庄严肃穆，由此引入对宪法的学习。再结合故事代入法，为学生讲述宪法产生的历史以及我国宪法日来源，让学生从故事中理解宪法立法的意义，这样更有助于理解宪法是我国根本大法的原因。
2.3促使学生养成课下拓展运用的好习惯
学生在课堂中学到的知识或者形成的三观，以及看到的实例、视频、图片等，必然会在其心中留下深刻的印象，为了加深学生印象以致能学以致用，老师需要适当布置一些与课外作业给学生。当然，这些课外作业多以行动为主，尽量避免书面作业，让学生在行动作业中切身体会感受课堂上学到的知识，由此才能达到最完美的体验式教学法，才能使体验式教学形成一整套系统，也会让学生更加适应这种学习方法，对这门科目产生更多的兴趣。
3结束语
综上所述，教师要跟上时代步伐，在小学道德与法治课程教学中，将体验式教学与参与式教学相结合，运用到教学实践中来。在教学中多采用多媒体技术，增加学生对课本知识的直观理解。总之，教师要善于利用体验式教学模式，提高学生在课程上的参与感，以此来迅速提升学生学习道德与法治课程的综合能力并提高学生道法课的成绩。
参考文献：
[1]郭君."体验式"教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（20）：1-2.
[2]李成.小学道德与法治课教学探究[J].中外交流，2019（33）：1.
[3]马长国.激发兴趣,让小学《道德与法治》引导学生成长[J].课程教育研究，2017（3）:13-14.