金瑜
浙江省嵊州市剡山小学教育集团剡山校区 浙江 嵊州 312400
摘要：汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，它承载着五千年的灿烂文化与悠久历史，是我们祖先智慧的结晶。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可见，把字写好是多么重要。本文从指导低年级学生用“心”写字、寻找方法巧妙练字来提高学生写字的实效。
关键词：写字 用“心” 巧练
小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。我们的学生每年都会参与全市的写字调研活动，从低年级写字开始抓起，养成学生良好的写字习惯，让学生在写字过程中培养坚持不懈的意志和毅力，以及高雅脱俗的审美情操。
一、用“心”写字，练字又练心
《义务教育语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时，做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。教师要重视学生的写字教学，好的字能给人以赏心悦目的感觉。那么怎样才能达到这样的效果呢？教师应该教学生用以下几个“心”来写字，既练字又练心。
（一）练就一颗写字的细心
学生注意力集中的时间比较短，观察事物也总是不够细致。写字属于精细的活动，因此在指导学生写字教学时，要教会学生聚精会神、平心静气，在老师的指导下学会细致观察，观察字的间架结构和笔画，协调眼睛和手，准确运笔。郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”确实，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个“马大哈”，书写工工整整的人做事必定细致认真。我们关注低年级学生的习惯培养，那么帮助学生在写字时拥有一颗细致的心，培养良好的写字习惯，就格外重要了。
（二）拥有一份写字的恒心
凡事都需要坚持，朝三暮四，半途而废，总是做不成一件事情的。想要练得一手好字，没有持之以恒的练习，想要一蹴而就是不太可能的。著名的东晋大书法家王羲之和他的墨池的故事，告诉我们王羲之名传千古的一手好字，就是持之以恒的结果。写字是一件比较枯燥的事情，而“恒心”就好像是写字的“油门”，要想学生写一手好字，一定要在写字教学中常抓不懈，让学生形成习惯。做到在每一节课，每一次写字的过程中都要严格要求，久而久之养成习惯。平时，我们要引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么地方什么时候写字，只要手里的笔一提起来，就要一笔一画认认真真地写，做到笔画清楚，字迹工整，行款整齐。
二、寻“规”巧练，写出汉字美
（一）处处留心勤观察
教师在课堂中指导学生写字时，应该指导学生在写字前、写字时、写字后都能进行细心观察。
在动手写字前静心观察，准确把握范字笔画、间架结构。比如观察一个字的字形，汉字的构造都有规律，学生要学会细致观察、发现特点。
指导学生倾听教师的讲解。教师的言传身教，是最好的示范。心理学上说：动态的变化的事物更容易引起小学生的注意。所以，在观察教师范写的过程中，引导学生观察教师的运笔过程，动态的演示比讲解很多遍有效得多。例如指导书写“生”字：“欲撇先顿，而后向左下方撇出，短撇宜直，出笔要快，要注意粗细变化，接下来写短横，短横斜度大，往右下角方向一顿起笔，向右上略斜横拉行笔，提顿收笔……”在范写中帮助学生找到正确的学习方法，才能事半功倍。示范可以除了正确范写，还可以进行矫正范写。在学生自由练写的过程中，往往发现学生书写中普遍存在的问题。比如指导书写“念”，在学生练写的过程中发现不少学生把上面的“今”写成了“令”，在写“晒”时发现学生把“西”写成了“酉”。这时，教师应该在全体学生面前进行矫正示范。学生通过仔细观察教师的示范，进行自我矫正，对自己所犯的错误进行纠正，在这一过程中，学生对字的结构布局和笔画位置掌握得更加熟练和准确，在此基础上再次进行练写，写字效果会更好。在写字后，还可以进行比较观察，分析自己前后练写的字，或者比较自己和同伴写的字。
观察得越仔细，分析就会越透彻，字就会印在心里。心中有字，落笔才能把字写得更好，这就是找到了写字的诀窍。
（二）一笔一划须规范
汉字是中华民族智慧的结晶，富于变化的汉字是由不同的笔画和部件组成的，所以在指导书写时，一定要指导学生把笔画和偏旁部首都书写规范。
基本笔画是汉字组成的基本要素，一笔一划的书写决定了整个字的正确与美观。在基本笔画中，即使是同一种笔画也会有不同的写法。例如竖，有悬针竖、垂露竖，有长竖、短竖；撇，有平撇、竖撇，有长撇、短撇……每一个笔画在汉字里都有各自不同的形态，因此在指导学生书写时必须要求规范。很多学生因为基本笔画写得不过关，因此写出来的字总是缺少美感，不够灵动。
要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。教师要指导学生提笔即练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好，作为一种工具，自觉地用到自己的学习，生活的各个方面。
总之，写字教学是一项长期而持久的工作，只有从细微处入手，练字练心，不断坚持，寻规巧练，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。就学生而言，一手好字，终身受益。
参考文献：
1.《义务教育语文课程标准》 北京师范大学出版社，2011
2.张天弓《书法学习心理学》 中国文联
3.小学低年级写字教学起步实践研究 人民教育出版社，2007-10-2