邓应友
福建省三明市三元区星桥中心小学 365006
摘要：随着科技的快速发展，3D技术的应用越来越广泛。小学教师在开展教学活动的过程中可以充分应用3D one软件，进行小学创客教育，在激发学生学习兴趣的同时让学生的动手能力得到一定的提升。本文围绕利用3D One进行小学创客教育的应用策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学；信息技术；3D One；创客教育
前言：
作为一种突出学生主体教学模式，3D创客教育对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习信息技术的热情有着重要的帮助。教师可以对其进行充分的应用，将小学信息教育同3D one软件进行巧妙的融合，在提高学生学习效率的同时提高教学的质量，这对于学生的终身发展有重要的意义。
一、3D One软件在信息技术教学中的应用分析
在传统的教学模式中，信息技术的教学并未受到教师的注意，因而大部分教师在开展相关教学的时候常常会采用平铺直叙的教学方式，这不利于学生提升自己的学习效果。这就需要教师摒弃传统的教学观念，将3D创客教学理念融入到自己的教学模式中，通过充分应用3D one软件，开发它的多项功能，帮助学生激发自己的学习兴趣，提高自己学习3D技术的热情，让他们愿意投入更多的时间到信息技术的学习中来。这样，他们便能够较快地跟上教师的教学进度，在学习的过程中收获学习的乐趣。与此同时，教师可以将信息技术教学同3D创客教育进行较为有效的结合，充分应用3D one软件的高效建模型，帮助学生理解和接受相应的知识，满足学生对于3D技术的知识需求。
二、应用3D One软件激发学生学习信息技术的兴趣
由于信息技术本身就是一门趣味性较强的学科，所以，教师在开展教学活动的过程中不需要在课程中加入过多的趣味性因素，只需要按照教材中的相关内容，采用多样化的教学方式，让学生能够感受到信息技术的多元性和趣味性等特点，从而激发他们对于信息技术学习的兴趣。同时，随着3D one软件的普及，教师可以对其进行充分应用，让学生能够在上课的过程中通过熟练应用3D one软件让自己的课堂时间变得丰富多彩。当然，教师还可以应用3D打印技术打印出实物，让学生能够充分感受信息技术的魅力，从而调动自己学习信息技术的热情，这对于他们提高自己的学习兴趣，提高课堂的教学质量有着重要的帮助。
三、应用3D One软件进行小学创客教育
3D创客教育是以往并未出现的教学模式，因而教师并没有相关的实践经验可以参考，因此教师在设计自己的教学计划的时候需要充分考虑学生的接受能力，主要从3D教学的目的和3D教学的内容两个方面安排教学计划，让学生能够较为容易地理解和接受。首先，教师需要将教学目的同3D打印技术进行巧妙的结合。教师想要较好地达成教学目的，就需要应用3D打印的直观性，通过3D打印技术将教学的内容进行呈现，让学生充分地调动自己的感官理解相应的知识。
在反复的练习过程中，学生能够充分发散自己的思维，提高自己的空间想象能力，这对于提高学生的学习效果有重要的帮助。在学生能够对3D打印技术有一定的认识后，教师可以鼓励学生应用3D one软件开启自主学习，在探索的过程中加强自己对于3D打印技术的认识，这对于进一步提高学生的学习效率有重要的帮助。然后，教师可以将教学内容同3D打印技术进行较为巧妙的融合，让学生能够结合着教材内容和具体的3D打印的操作过程理解相关的知识，这对于学生的学习有重要的帮助。同时，教师还可以给学生布置一些拓展性的作业，让学生能够应用3D one软件完成相应的任务，同时加深自己对于3D打印技术的认识。
例如在教授《平面草图手巧绘》的相关内容时，教师可以引导学生观察第七页的图片，并且向学生进行提问：“这些图案是什么东西？他们各自有着怎样的特点？”以提问的形式激发学生的学习兴趣。接着，教师可以调动学生的生活经验，向他们提问：“同我们平时手绘的图案相比，这些图案有什么不一样的地方？”当学生答出：“这些图案不是平面图形而是立体图形的”的时候，教师就可以引出本单元的主题“平面草图手巧绘”。然后，教师可以将学生进行分组，让他们以小组讨论的形式探讨课本8-9页的内容，让他们尝试应用3D one软件绘制草图。在这个过程中，教师可以进行巡逻，观察学生的学习情况。当发现某一位学生完成了草图的绘制之后，教师可以邀请这位学生分享自己的成功经验，让其他的学生以他为榜样开展学习。同时，教师也需要对这位学生进行鼓励，让他能够坚定自己学习3D one软件的信心，从而提高个人的学习效率。
在教学“绘制三角形”的时候，教师可以向学生进行提问：“如何应用3D one软件绘制等腰直角三角形呢？”教师在教学的过程中需要以启发为主，通过简单的几句话例如“应用多段命令”或者“应用正方形修剪”对学生进行启发，让学生能够通过自主探索的过程绘制等腰直角三角形。随后，教师可以向学生做出进一步的提问：“如何应用3D one软件较为快速地绘制出内部的三角形的？”教师可以采用同样的教学方式，对学生进行启发，帮助学生开展学习活动。由于3D one软件体现了较强的实践性，教师需要对学生保有更多的耐心，让学生能够有充足的时间以自己的学习方式开启对3D one软件的探索，从而帮助他们进行个性化学习，这对于学生提高自己的学习效率，实现个人的个性化发展都有重要的意义。在整个的教学活动结束后，学生能够熟练应用鼠标的滚轮、左键、右键等完成相应的操作，可以通过自己的自学能力完成基本图形、自定义图形的绘制，同时也能够及时地发现图形中的错误，并且用编辑命令修改图形。他们能够通过一系列的学习提高对于教材内容的理解，也能够增强对于3D one软件使用的熟练度，他们的分析能力和操作能力也得到了一定程度的培养。当然，仅凭课堂的时间开展学习活动是不够的，教师可以通过布置课外作业的方式让学生对学习到的知识进行练习以巩固所学的知识。
总结：
总而言之，3D创客教育具有直观性、体验性等特点，教师在开展教学活动的过程中需要对其进行充分应用。3D one软件为达成这一目的提供了方案，因而教师可以通过利用其调动学生学习信息技术的热情，让课堂变得丰富多彩，从而让学生能够有效感受信息技术的魅力，这对于学生的发展有着重要的作用。
参考文献：
[1]韩红芳.3D One Plus软件在初中三视图教学中的应用[J].消费导刊,2019,(7):74-75.
[2]陈飞飞.3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析[J].新课程,2020,(9):104-105.