姜 玲
南部战区空军直属机关幼儿园 广东省 广州市 510075
【摘要】中国有句老话说：“三岁看大，七岁看老。”所阐述的就是童年时代的重要性。童年时代是给一生打基础的重要阶段，这是无可厚非的。但是现在，一提到给孩子打基础，家长们的反应就是不寒而栗。批评的声音也会如潮流般涌来，这大概也是为什么“虎妈”的出现会引起这么大的狂澜。
【关键词】 童年；基础；关键期；快乐
但是仔细想想，我们会发现我们之所以对“打基础”这个说法如此的敏感和厌恶，只是因为我们偷换了打基础这个概念，正如在《对手》中刘持金所说的：“我们要纠正一个概念那就是基础，我们要打下一个什么样的基础。”打基础并不是狭隘地指学习，上各种兴趣班，学奥数学钢琴学英语，这个基础更不是上哈佛上耶鲁上清华北大的基础，单纯追求这些目标对人的终身幸福来说没有任何作用，也没有任何意义，只会把孩子弄得不堪重负的同时把家长甚至整个家庭也弄得狼狈不堪。现在在教育领域有一个时髦的名词，叫做终身教育。人们越来越发现，短视的教育目标在很多时候给人带来的不是建造而是摧残。这些弊端在中国已经体现得非常明显了，单纯追求分数和名校的教育的结果是造就了一大批高分低能的学生，甚至清华的学子可以往狗熊身上泼硫酸，复旦的研究生可以毒害室友，还有不适应大学生活而要求父母陪读的，名校的学生不堪重负跳楼自杀的等等，这样的新闻我们看得太多太多了。这不是我们所说的打基础，相反，这些教育的悲剧正是因为没有在孩子的健全人格发展上和良好社会性和社会适应能力的发展上打下基础的恶果。为孩子的未来打基础，着眼点只能是也必须是孩子终身的幸福和快乐。打基础不是压制孩子的成长，而是为孩子的成长加力，为孩子的成长引路。《圣经》上有话说：“教导孩童走当走的路，就是到老也不偏离。”父母的教育是孩子一生不偏邪路不走歪道的保障，是孩子幸福的基石，一个成功的孩子的背后，必定是父母真实的付出，而且是高质量的付出，这种付出在孩子年幼时代的打基础中就体现出来了。
一．孩子的童年存在关键期
为什么给孩子打基础如此重要？其中一个重要的原因就是，孩子的童年存在关键期。所谓关键期，也就是说孩子在某个年龄阶段里学习某些知识经验或形成某些行为是比较容易的，但一旦错过了这一时期，在较晚的阶段再想要弥补则会非常困难，甚至不可能实现。童年阶段不仅存在智力认知和语言发展的关键期，也存在运动机能，身体协调能力和健全人格的发展的关键期，在关键期里打好基础将有利于实现个人潜力，促进终身幸福。
首先，脑科学研究证明了儿童学习确实存在关键期。因为脑部该机神经网络的形成有一定的时间期限，不同区域的脑神经网络有不同的构建期，并在不同时期达到成熟，因此，在人生早期的的生活经验中，不同年龄对各种事物有不同的敏感性。其次，研究表明童年时期脑的发展尚未定型，可塑性强，并且脑的结构和机能在童年期的发展并非出于纯粹自然状态，它在很大程度上受环境和教育的影响与制约。脑科学研究还发现，儿童具有巨大的学习潜力，比如：4到6岁是儿童图像视觉辨认和形状知觉形成的最佳时期；5到5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5到6岁是儿童词汇能力发展最快的时期。同时，童年时期还是好奇心，求知欲，想象力，创造性等非智力品质形成的关键期。1999年，美国儿童健康与人类发展组织经过研究指出：幼儿教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知，语言和智力发展水平。因此在幼儿期，根据幼儿的年龄特点和发展特点，给幼儿提供丰富的刺激，提供适宜的成长和教育环境，为幼儿的智力，认知发展打下基础，对实现幼儿发展潜力，促进其健康成长是非常重要并且非常有益的。
在生理方面，童年时期是身体发育十分迅速的一个时期，骨骼的骨化尚未完成，关节和肌肉也正在发展过程中，身体的发育促进了动作的发展，童年时期各种协调能力和运动机能都迅速发展。并且他们的生长发育有一定的程序，既有连续性也有明显的阶段性。每一个阶段都有其特点，并且前后阶段彼此相交替，衔接，前一阶段的发展状况将对下一阶段产生直接的影响。因此我们在这个过程中给予他们适当适时的锻炼将对他们身体的发展，各种运动协调能力的发展产生积极的影响。比如，在幼儿园，教师可以通过训练幼儿的走，跑，跳，投掷，钻爬，攀登等动作发展幼儿的大肌肉群；通过泥工，手工，编织等游戏发展幼儿的小肌肉群，这都是干预打基础的做法，但同时也是帮助和促进幼儿发展的有效手段。另外，由于脊柱定型在20岁左右，颈曲和胸曲到7岁才固定，因此在童年时期培养幼儿正确的坐立站走姿势也有着特殊的意义。
此外，我们知道很多领域的专业技能必须从小培养，比如一些体育项目和乐器的学习，一旦错过了童年期，那么想要在这些领域获得长足的发展则非常困难，因此，当我们发现孩子在某些领域表现出特殊的才能和天赋的时候，我们就应该趁着他们还年幼，还没有错过获得这些技能的关键期而加以培养训练，以便他们的天赋才能获得更好的发展。
童年时期还是人格的塑造期，重视幼儿良好的情绪，气质，性格的培养，将有益于其一生的心理卫生。首先，在童年时期，儿童与他们密切接触的成人会产生一种特殊的情感联结，在心理学上称之为“情感依恋”，这种依恋关系是儿童社会化的桥梁，并且儿童依恋安全感的建立奠定了其未来发展的心理安全基础，因此，在童年时期促进其形成安全的依恋具有重要意义。其次，童年期，幼儿的情绪发展虽然已经有了一定的稳定性，但仍不容易自我控制，易变形和冲动性仍然是较主要的特征，因此，在童年时期，有意识地训练幼儿学会控制住情绪的“度”是十分必要的，这将为他们拥有相对稳定的情绪打下基础；此外，童年时期已经出现了最初的兴趣爱好的个别差异，也开始出现了浓厚的认识兴趣，所以在这个时期注重培养孩子的各种学习兴趣，保护孩子的好奇心，支持孩子的探索活动，为孩子创造多种条件来进行尝试和探索都是非常重要的。总之，只有从小培养幼儿具有良好的情绪，训练他们把握好情绪的度，创造条件培养其学习探索的兴趣，才有利于幼儿人格的健全。
童年时期确实是一个相当重要的时期，不论是从心理的角度来看还是从生理的角度来看，都是非常关键的，在这一阶段里，对幼儿的成长袖手旁观并且冠之以“快乐成长”“自由发展”的名义是非常不可取的，相反，这一阶段，需要家长的积极干预，需要家长为他们创造条件，需要家长的培养训练和引导，使他们不至于错过关键期的成长，为他们的身心健康打下坚实的基础。
二．打基础的童年并非不快乐
蒋方舟说：“每个人都会说所谓的快乐童年，我觉得这其实是把童年脸谱化，它其实与所谓的充实的童年，或者真正学习的童年，尤其是我这样工作的童年，是不相冲突的。并不是说无所事事的童年，或者说像个孩子的童年才是快乐的童年，我本身觉得这两个概念并不是对立的。”
快乐，是很多人所追求的人生目标，快乐的童年几乎是所有人所向往的。快乐，其实是一种积极的情绪体验，而情绪本身则来自于人的需要是否得到满足。当人的需要得到满足的时候，人就会产生积极的情绪，反之则带来消极负面的情绪体验，所以我们可以说，快乐的本质是情绪，而情绪的根源则是人的需要。根据马斯洛的需要理论，个体的多种需求按其性质由低到高分为七个层次，即有生理的需求，安全的需求，爱与从属的需求，尊重的需求，求知的需求，美的需求自我实现的需求。前四种需求都属于基本需求，这些基本需求虽然对个体的发展非常重要，但是一旦满足之后，个体在这些方面的动机便会减少，也就是说这种类型的需求得到满足而获得的快乐其实是有限的。后三种需求是成长需求，成长需求不可能得到完全满足，因而在每一点的进步与发展过程中都会得到积极的情绪体验和继续前进的动力，这种快乐的积蓄和延伸的空间则是无止境的。对儿童来说，满足基本需求有赖于成人为他们创设一个良好的成长环境，他们生理的需要，爱的需要，获得安全感的需要以及受到尊重的需要将在这种良好的成长环境中得到满足从而获得快乐，但是当他们的基本需求得到满足之后他们便会进一步产生求知的需求，产生探索的兴趣与愿望。因此家长不应该把目光局限在满足儿童生理的需求上或者说基本的需求上，在儿童发展的更高领域则放任不管。相反，积极培养儿童的好奇心和创造力，创设更多的条件发展他们的兴趣爱好，丰富他们的人生体验，培养他们健全人格和社会性的良好发展，为他们的人生打下坚实的基础，这不仅为孩子的未来带来快乐，就是在童年时期，他们也将获得更多的快乐。
抓住童年的关键期，打好基础是有益的，但是有两点仍然需要重申以引起重视的，在这两点上如果走偏了，那么在儿童期打基础可能不但对孩子没有益处，反而产生有害的影响。第一就是什么是基础，基础不是狭隘地指学习和智力发展，基础是涉及生理，心理，情感态度，社会性，认知，运动机能等全方面的基础，打基础不是为了上名校，将来拿高薪，而是为了充分实现孩子的发展潜能，着眼于人的终身发展。第二便是怎样打这个基础。打基础不是把成人的意愿强加于孩子的身上，不是让孩子去满足成人的评判标准，而是根据孩子的成长阶段和特点，根据孩子的需要和能力来加以引导和培养，比如，幼儿的主要学习方式是游戏，他们的主要学习动机来自于好奇心和兴趣，那么成人就不应该用啃书本和机械记忆的方式强迫幼儿学习，而是应该通过激发幼儿的兴趣和好奇心，以游戏的方式引导幼儿学习，帮助幼儿成长与进步。
结束语：
在童年时期，打基础的重要性几乎是刻不容缓的，一旦错过了便没有了回头的机会。打基础的童年是快乐的，打好基础的人生是幸福的。