吴海燕
江苏省南通市海安市角斜镇老坝港初中 226634
摘要：随着经济的发展，教育越来越受到重视，语文教学综合性比较强，单纯依靠传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而在一定程度上影响了他们的学习效率，所以，随着新课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，在作文教学过程中必须采取有效的对策来加强对学生教育指导，不断提高其写作能力和质量。文章就初中语文作文教学困境展开深入分析，同时也总结出几点教学技巧，其目的就是为了提高学生的综合语言素养以及写作能力。
关键词：初中；语文作文；教学技巧
引言
素质教育背景下，教师开展初中语文教学，越来越重视对学生学科综合能力的培养。而作文作为初中语文教学中的重要构成部分，在发展学生思维、理解、写作等能力方面具有十分重要的现实意义。本文联系初中语文作文教学现状，从指导阅读、联系生活、实践体验等方面入手，提出几点有效作文教学策略，以供参考。
1初中语文作文教学的需求
写作可以体现学生的综合实力和语言能力，活跃学生的大脑思维，在语文教学过程中写作教学是非常重要的。因此，在新课改发展的背景下，教育部明确提出了一些具体的要求，希望学生可以详细、清晰地表达自己的所见、所思、所感，可以根据需要，应用比较常见的表达技巧进行语文写作，充分发挥学生的写作水平。这些都是初中语文作文教学要求，因此教师应从表达力、观察力、想象力乃至习作次数等多方面对学生进行作文的写作培养。作文是发展学生书面语言能力的核心载体，然而，当前的初中语文作文教学体系却不能很好地培养学生，存在教学模式刻板、单一，学生写作思维框架缺乏架构桥梁等问题，因而导致学生写作范围有限、缺乏想象力和创造力、缺乏写作广度和深度，无法表达个人观点。这显然与课程标准的目标要求仍有较大差距，因此本文提议在进行作文教学过程中以思维导图为辅对学生进行教学。
2初中语文作文教学技巧
2.1联系实际生活，掌握写作素材
结合初中语文作文教学现状可以发现，学生写作与实际生活相脱离情况较为普遍，这也是学生写作困难、缺乏真实情感的真正原因。为彻底改变这一状况，教师在作文教学中就要注重引入与实际生活相关联的话题，让学生在思考、探究和讨论中找到更多写作素材与灵感，并在实际写作中加入自己真正的想法与情感，这样写作内容才会变得丰富生动，可读性也会进一步增强。以《阿长与<山海经>》为例，整篇课文中作者细致描绘了“阿长”这一人物，让读者可以从作者描述中深刻感受到作者对“阿长”的思念之情，在教学中教师可以先引导学生对作者描述“阿长”这一人物的段落及语言进行细致分析，以从外貌、身份、性格、细节等方面全方位感知阿长；然后引入实际生活学生熟悉的人物，如：父母、外公外婆等，让学生尝试从多个层面刻画人物形象，甚至还可以让学生加入自己印象深刻的事件，以丰富写作内容和提高作文欣赏价值。
2.2构建良好愉悦教学环境
要想推动整个语文作文教学顺利展开，初中教师还应当构建良好且愉悦的教学环境，倘若教学环境不佳，不仅会影响学生的课堂参与度，也会拉低整个教学实效性，甚至会影响学生未来的成长与发展。所以，必须采取有效对策构建良好愉悦的教学环境，要让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效地展开写作，进而提高其综合写作能力，确保教学活动有序展开。
例如，在进行人物描写时，教师可以借助先进的多媒体设备来构建良好氛围，并引导学生认真观看，让其在观看过程中感受到写作的乐趣，从而横向发展他们的思维，并完成相应的写作任务。当然，教师也要教会学生掌握正确的写作方法，让他们创作出高品质的文章，对于个别学习能力较弱学生也要适当地给予鼓励，不断提高其写作自信心，进而实现提升写作水平和质量的目的。
2.3从语文教材中积累写作素材
现在，写作教学已经成为语文教学中的重要组成部分，学好语文可以丰富学生的语言文字功底，也可以提高其人文素养和道德水准。为了更好地提高写作教学水平，初中教师还应当善于引导学生从教材中累积素材。语文教材就是学好语文的重要载体，应该充分发挥教材的作用和价值，让每个学生都能够通过阅读教材累积写作素材，不断提高写作能力。同时通过阅读也能够加深他们对相关教学内容的印象，进而提高其学习效率，并在有限的时间内高效完成相应的教学任务。例如，在阅读《在山的那边》这篇课文时，教师可以引导学生通过仔细阅读文章来积累写作素材，在其阅读过程中也要提出一些问题，让其带着问题去阅读。随后，要引导他们将优美的语句摘抄下来，或者是将相应段落背诵下来。这些方式都是帮助他们积累写作素材的一个途径，可以不断增加写作素材的累积量，使其在实际写作过程中能够有思路，也知道该往哪个方向写，进而提高整个语文作文教学质量。
2.4利用思维导图整理作文写作素材
写好作文重要的是写作思路，只有基本那是远远不够的，写作也少不了素材，这是写作之根基。没有恰当合适的素材，再好的作文写作思路都是鸡肋，因为所写的作文缺乏理论内容的支撑，比较空洞，难以耐人寻味。由于初中生的社会经验比较少，在这基础上为了让他们写出有新意的作文，教师就要发挥思维导图的作用，在作文教学中应该引导学生构建一个写作素材库。这个素材库就是针对初中生在整理作文写作素材时经常遇到的问题，如素材质量不高、层次单一、较为零碎、难以深入拓展、缺乏系统规划、素材整理缺乏系统性、没有归类汇总等，从而使学生很难合理应用素材。教师要按照思维导图的一些特点，有效利用思维导图使学生更好地利用一些写作的素材。整理素材的方式有很多种，如主题式整理，即按照素材表达的主题对其进行题归类与梳理归类整理，按照点分为不同的素材库，方便学生更好地调动素材资源；关联式整理，即在整理主题的基础上，再把其分成若干个较小的主题，然后把各个主题之间的素材相互联系起来，进而发展成为新的写作思路，这样可以灵活应用写作素材，将素材一一匹配对应；递进式整理，即把写作的各个主题的素材进行深层次的研究和拓展，帮助学生更好地了解素材和思考素材。
结语
作文一直以来都是初中语文教学中的重点和难点，一篇好的作文除了要求学生具备扎实基础知识外，还要求学生掌握更多的写作技巧及方法，并且能根据写作主题进行灵活选择与运用，使写作内容更加丰富和具有可读性。并对现阶段作文教学进行分析，然后通过联系实际生活、构建良好愉悦教学环境、利用思维导图整理作文写作素材的运用，使学生写作水平和初中语文教学质量得到提升。
参考文献
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