毛贵彬
湖南省澧县第二中学 415500
【摘 要】随着新课改的不断推进，高中的教学质量得到了显著的提高，其教学方式也越来越多越来越开放，多媒体教学也得到了广泛的应用。这也为高中语文教学提供了极大的便利，尤其是在学习文言文时可以利用多媒体教学帮助学生很好的去理解文言文的意思。而将微课应用于高中语文阅读教学中，不仅可以弥补新课改中出现的不足之处，同时还能更多的调动学生学习的积极性。本篇文章就微课在高中语文阅读教学中的具体有效应用方法做出自己的见解。
【关键词】高中语文;阅读教学;微课的应用
在新课改的大环境下，高中语文阅读教学模式自新课改实行以来，课堂上课秩序、学生学习的积极性得到了显著的提高。阅读是高中语文教学中的环节之一，也是培养学生语文素养最好的方式之一。将微课应用到高中语文教学中是现代教育技术与课堂教学方式的新结合产物，其主要的特点是将所要讲述的语文课文内容做成小视频的形式通过多媒体技术放映出来，以方便于学生的预习、学习和复习。
一、 微课整合运用于高中语文教学的优势
在信息技术背景之下，将微课整合运用于高中语文的教学，具有显著的优势。
（一） 是教师突破教学重点难点的有效手段
高中阶段的语文知识具有一定的难度，如古诗文阅读、语言文字应用等方面，都是学生容易丢分的部分。结合高考语文的试题，我们不难发现：高中阶段的语文教育，以读和写为重点，整张试卷主要考核的都是学生读和写的能力。为了取得好的考试成绩，在高中语文教学中，教师苦教，学生苦学，无疑都是为了在高考的过程中取得理想的成绩。然而，无论是“教师苦教”还是“学生苦学”，如果没有掌握好的方法，仅靠知识灌输和机械记忆，都难以取得好的教学效果。相比较传统的教学手段而言，高中语文教师在教学中科学整合微课教学，尤其是微课资源的运用，是教师突破教学重点和难点的有效手段。例如，教师在给学生讲解《离骚》时，为了培养学生在阅读过程中情感的理解和领悟能力，笔者通过微课资源的运用，营造富有情感的教学情境，让学生深刻体会到作者当时忧国忧民的情怀，有助于强化学生对文本情感和内涵的把握，取得好的教学效果。总体而言，高中语文的教育，教师可以科学结合微课整合运用于课堂教学的显著特点，如主题鲜明、针对性强等，开展微课教育，突破教学重点难点，提高语文教学效果。
（二） 优化教学形式，激发学习兴趣
微课作为一种以视频为载体的教学形式，其不仅具有较强的教育意义，同时也富有趣味性、感染力。在语文课堂教学中，教师可以通过微课资源的整合，如将微课整合运用于课堂导入环节，能够快速地吸引学生的眼球，让学生集中注意力听讲;同时，在课堂教学中，教师可以通过微课资源进行专题讲解，或者是创设教学情境等，都有助于改变过去知识灌输式的教学模式，促使教学形式、教学内容的不断优化，达到激发学生语文学习兴趣的目的。正是因为微课的种种优势，使得微课成为现代教育领域热门的教学手段，并以此出现了“微课热”的教育局面。
高中语文教师应当结合时代教育发展的需要，科学整合，提高课堂教学质量。
二、微课在高中语文教学中的应用探析
1.应用微课完成课堂导入，激发学生学习兴趣
培养文学素养，提升学生个人审美能力是高中语文教学的精髓。观察当前高中语文教材不难发现，在高中语文教材中收录了很多名著片段，以期通过名著片段阅读来帮助学生认识、了解经典名著，激发学生对于传统文化的热爱之情。但是由于受学生人生阅历浅、个人能力不足等诸多因素影响，学生很难真正感悟到这些文章的精髓，大都对文章内容一知半解。在此种情况下，教师可以将微课应用至课堂导入阶段，在微课中对本节教学内容的情节发展、主要人物进行介绍，进而有效激发学生学习兴趣，为后续学习奠定良好基础。
比如在《离骚》一课教学过程中，如果单凭教材节选来分析写作背景、人物性格的话或多或少都会出现以偏概全的问题。现阶段下，很多高中生将学习重点放在了知识背诵、练习写作中，很少有空余时间完成名篇阅读，那么学生对于《离骚》的理解也大都会流于表面，更别提理解文章内容。针对此种情况教师可以利用微课将《离骚》的创作背景以及屈原的一生用生动形象的画面呈现在学生面前，此种方式不仅可节省学生阅读时间，还可有效提升当前课堂活跃度。通过微课将屈原当时的时代背景、个人履历展示出来，可有效丰富学生知识储备，激发学生学习兴趣。在课堂导入阶段应用微课开展教学，可以帮助学生了解清晰的文章脉络，激发学生语文学习兴趣，引导学生更为积极自主地完成知识探索。
2.应用微课完成课堂教学，提升课堂教学质量
（1）利用微课创设教学情境
在整个教学过程中，教师应当实时关注学生的学习情绪，推进学生情感、智力双重发展。除了学生个人情绪外，教学情境也会对学生的学习兴趣、个人情感造成直接影响。视频是微课教学中的核心内容，在课堂教学中教师应当充分发挥视频优势，进而有效提升课堂教学效率。比如在《林黛玉进贾府》教学过程中，大多数学生都无法理解该部分节选的实际含义。针对此种情况，在教学过程中教师可以利用微课为学生播放“林黛玉进贾府”的影视片段，并将其中所提到的场景与文章一一对照分析，营造出一种良好的教学情境，帮助学生更好地理解课文。
（2）利用微课激发学生自主思考
短小精悍是微课的明显特点，在教学过程中，教师应当依据学生实际情况对微课内容进行适当修整，进而有效拓展学生个人思维。比如在《雷雨》教学过程中，教师可以利用微课播放雷雨话剧，并将当时的社会现象进行总结，引导学生分析为什么会出现这样的社会现象，进而有效拓展学生个人思维，激发学生自主思考。
总之，高中阶段对于学生个人发展有着重要意义，是学生迈向高考的最后阶段。作为该阶段的指导老师，在课堂教学中应当及时创新自身教学方式，制定全新教学目标，进而更好地推进学生个人发展。
[1]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊，2016（13）：170-171.