马晓丹
广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 广东 海丰516400
摘要：教育改革进程的推进要求对学生的语文阅读能力进行培养和提高。为了尽可能的在有限的教学时间中使得学生学习到更多更广泛的知识信息，教师就必须创新教学模式，在课堂教学过程中广泛应用“1＋X”课程体系，帮助学生广泛积累阅读知识，促进其全方位发展。本文将就"1+X"课程体系的相关理念进行简要叙述，并对"1+X"课程体系所发挥的重要作用就行探究。
关键词：“1+X”课程体系；小学语文；阅读能力
创新传统教学模式对各学科资源进行整合教授，开拓大知识，大智力背景，让学生在潜移默化的学习过程中逐渐养成会读书，爱读书，好读书的习惯，引导学生构建自主阅读的知识体系，以便于学生能够在广泛阅读中提高其语文核心素养，是培养学生阅读能力的重要途径。
一、"1+X"课程体系概述
以传统课程教学不同的是，"1+X"课程体系主要是将不同课程的学科知识实现一定程度的互通互融，这种资源的有效整合更有利于培养学生的阅读能力。其中，“1”主要代表各学科的不同知识经过优化整合后组成的一种基础性的国家教育部门明确对相关知识提出要求的教育课程。而“X”就是整个课程体系中最核心部分，这个核心部分的课程主要是在基础性课程的基础上，为学生专门设立的有针对性的特色课程。在特色课程开设之前，需要对学生的个性化发展需求以及学校发展目标和发展方向进行全方位的综合考虑。这种"1+X"的课程体系可以充分利用二者之间相辅相成，互相促进的关系来实现“1＋1>2”的教学效果。而将"1+X"课程体系应用于小学低年段的语文阅读能力培养中，主要就是以课内带课外将课外阅读带入到课内教学过程中，积极创建出课内外阅读融合的全语言学习环境，让学生能够自主汲取课外知识，在广泛阅读过程中，提高自身阅读能力以及核心能力。
二、"1+X"课程体系对小学语文阅读能力培养教学的作用分析
1.改善传统语文阅读教学
就以往我国传统语文阅读教学模式而言，教师只是单纯的将语文课本中的相关知识进行粗略的讲解，并不能够有效地引导学生进行广泛的课外阅读积累相关知识。而"1+X"课程体系的广泛应用则有效地改善了传统语文阅读教学过程中出现的问题，这就为语文教师整合课内阅读和课外阅读的相关知识，提高传统教学的灵活度，开放度提供了极大的便利。这就更有利于教师随时根据教学不同情况对教学内容进行灵活化的动态调控。
在"1+X"课程体系的支持下，可有效打破传统语文阅读教学为学生自主性阅读制造的阅读壁垒，可以在较大范围内为学生增加阅读途径。
2.促进学生语文核心素养的提升
在教学过程中积极提升学生的语文核心素养是我国教育改革后教师所有达成的重要目标之一。"1+X"课程体系的广泛应用可以有效的将各学科的知识融合起来促进阅读学习的深层次理解，提高其语文核心素养。比如，在教学过程中，教师可以积极利用各种教学活动。来促进学生各方面能力的综合提升。教师可以在班级内积极开展美文分享或者朗读比赛，让学生自己寻找优美文章并熟读，通过为表现良好的学生颁发奖状的奖励形式来在学生中营造起一种良性的竞争氛围。另外一种方式就是在班级内组织学生自愿组成小组为所学习的课文编写番外剧本，这就为培养学生合作能力，创作能力以及各方面的协调组织能力，对于相关知识的理解判断能力提供了现实性的锻炼。
3.提高学生的阅读兴趣
通过广泛阅读来锻炼学生的逻辑思维能力，以各种新奇有趣的方式调动学生的阅读积极性，是提升学生阅读能力的重要方式之一。"1+X"课程体系可以帮助教师综合各学科中的知识点对相关教学内容进行丰富，提高教学内容的趣味性。让学生能够利用多种阅读方法充分体验各种类型的阅读文本，让学生能够深入阅读中体会到相关的思想感情，从而调动起对于阅读的积极性，刺激其培养自身的逻辑思维能力以及自主阅读习惯。比如在学习《曹冲称象》一文时，"1+X"课程体系可以广泛融各学科的知识。教师可以鼓励学生用自己的语言描述大象的形态特点，再向学生提出问题“作者是按照怎样的一个顺序来讲述故事的”让学生带着问题去阅读，更有利于学生抓住阅读中的关键词句，更深层次的理解整篇文章所要表达的内涵。当学生对课文内容有了基本的了解后，有些学生可能会对曹冲的办法提出疑问。这就需要教师结合当时的历史背景，向学生证明曹冲称象的办法的合理性。接着鼓励学生结合当代先进科学技术水平，提出更加省力科学的称象方法，锻炼学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，提高学生的阅读兴趣。
4.提高教师的专业能力
"1+X"课程体系的广泛应用，对教师的专业素养提出了更高的要求。要想在课堂中灵活运用"1+X"课程体系，教师就应当在各方面提升自我，对相关科目积极进行全面的教学实验研究，从理论和实践两方面同时入手，积极提升教师的专业知识素养，提高教师的专业能力。
综上所述，为了积极响应国家号召，提高学生的综合素养。就必须积极整合校本课程资源，综合利用"1+X"课程体系，对语文课程资源进行创造性的教学研究。教师也应当保证教学质量，引导学生从教材本身出发，在深层次理解课本知识的基础上向课外阅读逐渐延伸，努力实现课内阅读和课外阅读的融合，以便于学生能够形成较完整的知识体系，提高其整体的阅读写作等语文能力，保证其能够自主的在大语文环境中学习探索。
参考文献：
[1]张桂英.试论“1+X”小学语文阅读能力培养教育教学价值[J].课程教育研究,2019(10):90.
[2]李小红.“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的意义[J].文教资料,2019(02):49-50.