周洁
重庆大学城人民小学校 重庆 401331
摘要：劳动不仅仅是中华民族的传统美德，也是展现个体实践能力与技能发展的重要标杆，在整个素质化教育中所发挥的作用都是不言而喻的。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于劳动教育这一环节，分析当下学生劳动教育的现状，探讨劳动教育给学生成长带来的作用，并列举出改善的建议和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，培养社会主义接班人，推动未来一代新人的健康成长，让他们树立正确的劳动观和价值观。
关键词：班主任；劳动教育；发展现状；解决方法
引言：
小学阶段的学生年龄较小，他们对外界的感知在很大程度上都依赖着自己的主观能动性，而且对旁人的依赖性也十分明显，班主任作为班级发展的组织者和引导者，其自身的所作所为也能够直接影响学生的行动。对此，在新课程改革倡导德智体美劳全面发展之际，班主任也应当肩负起自身承担的责任和使命，培养学生的劳动技能，让学生养成吃苦耐劳的精神，积极为社会的发展作出贡献，把个人的成长和班级的进步充分结合到一起。
一、分析小学劳动教育的发展现状
首先，有相当一部分学生并没有真正认识到劳动的意义和价值，劳动教育也始终处于边缘化的状态，没有得到应有的重视和关注。虽然部分学生也树立了正确的劳动观念，但却没有掌握必备的劳动技能。部分学生认为，自己帮助家长劳动是因为空闲时间较多，而也有一些学生认为自己没有劳动的义务，家务劳动是家长天经地义的工作。就部分学校的课程设置来讲，虽然一些学生认为劳动课程也同样重要，但地位远远不及语文和数学等基础性科目。另外，许多家长也没有认真分析劳动对于学生成长所起的作用，没有提高对劳动教育的关注，他们认为子女的主要目的就是为了学习，提高自己的笔试成绩，这就导致学生的劳动经验十分稀缺。有相当一部分教师认为升学率是最为重要的，只是看重学生成绩的好坏，并没有认真分析学生劳动的情况。
其次，小学生的实践机会是较为稀缺的，教师所采取的劳动教育方法也具有单一性的弊端。从调查结果中可以看出，学生接触劳动知识的唯一途径就是劳动课程，而教师在实践的过程中只是照本宣科地念课本上的知识，学生自己进行自习。而且，许多学校都没有配备专职的劳动教师，大多都是选择其他代课教师兼任，也没有设计出较为完善的评价机制和体系，学校没有为学生打造宽阔的实践平台和空间。也就是说，学生参与劳动的主要场所就是大扫除或者是每日的清洁。
二、分析劳动教育给学生成长带来的影响
首先，劳动可以帮助学生养成良好的道德品质，小学生正处于思维和能力发展的黄金时期，在这一阶段他们的价值观也逐渐萌芽，所以也需要对他们的言行进行良性引导。在这里，学生道德素质的养成仅仅依靠教师和家长的口头传授是远远不够的，必须要经历实践劳动才能积累精粹。例如，学生在捡废品的过程中，就会充分认识到父母挣钱的来之不易，意识到不能铺张浪费这一道理，逐步养成勤俭节约的良好习惯。而在捡废品的过程中，学生也会感受到实践的艰辛，分析劳动的价值所在。对于那些农村家庭的父母来讲，更是要让学生体会粮食耕种这一过程，让学生能够自觉的爱惜粮食，珍惜幸福生活的来之不易。总的来说，只有让学生参加各种类型的劳动活动，才能让学生尊重社会的劳动果实，尊重别人的血汗和泪水。
其次，劳动教育可以磨练学生的意志和心态，让学生树立更加坚定的信念，勇于面对前进路上的困难和挑战。青少年的成长关乎国家与民族的未来，而学生也是社会主义建设的接班人，在中国梦的实现进程中，他们必然会遇到许多的艰辛和挫折，如果学生只知道陶说和畏惧，那么必然会使得国家的发展丧失根基[1]。
三、分析小学劳动教育改革的方法和措施
（一）调节思想和理念
无论是家长还是教师，都应当充分认识到劳动的重要性，教师需要理解学生动手和动脑之间的密切关系，要意识到，学生的动手能力培养，可以推动其大脑的开发，可以挖掘学生内在的潜力和激情。对此，学校要构建专业化的劳动课教师队伍，教师也要及时与家长进行沟通和交流，争取家长的合作，在家里也要展开劳动教育，让学生拥有更多实践的空间和平台。社会也应当为学生提供更多的劳动资源，教师可以组织学生到各种社会机构中提供义务劳动，锻炼学生的语言沟通能力和文字组织能力，全面贯彻落实教学改革的基本需求[2]。
（二）拓展劳动教育的形式
家长可以与学生进行平等的沟通和对话，为学生传授一些基本的劳动技能，让学生懂得劳动的真谛，并激发出自己的求知欲望和好奇心。在这里家长应当尽可能掌握更多的谈话技巧，要让学生从中体会到劳动的乐趣。而且，家长也可以利用故事法这一途径，让学生模仿故事中的主人公，把劳动模范当作自己前进路上的榜样和依靠，调动自己的劳动积极性和意识，树立正确的劳动观念。另外，家长也可以在课余时间为学生播放与劳动相关的电影，让学生在观看的过程中感受到五官刺激，接受思想上的熏陶和洗礼，这样可以让学生以娱乐的方式接受劳动知识，家长也应当及时为学生进行讲解，并给他们劳动指导。
（三）优化实践设计
学校不能把学生的劳动技能培养集中在劳动教学课上，而是要以课堂为阵地实现范围性的延伸和拓展，开设各种新颖的劳动实践活动，让劳动意识可以贯穿于学生发展的全过程，提高学生的参与积极性，让学生按照自己的兴趣自由选择，例如学工学农，公益劳动等等。也就是说，学校所提供的实践平台不能只是以大扫除为主要形式，而是要与社区积极构建合作关系，发展长效合作机制，让学生拥有更加广阔的空间和平台。另外，教师也需要对劳动课进行调整和优化，凸显出劳动教育的质量，要明确劳动课的发展目标和方向，坚持育人为本的理念，鼓励学生在实践中发挥自己的想象力和创造力，为学生介绍现代科学技术发展的前沿动态。
四、结束语
综上所述，持续性推动小学生劳动教育的调整是合理且必要的举动，这是培养学生正向价值观的应有之策，也是构建社会主义接班队伍的有效措施。本文通过思想的调整，方法的拓展，实践活动的延伸这三个角度，论述了劳动教育改革的方法，充分结合了小学生的认知规律和心理特征，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也要鼓励学生大胆创新，及时给予学生表扬和肯定。
参考文献：
[1]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗(教师版),2020(12):15.
[2]罗洁萍.浅析小学班主任管理工作的现状与对策[J].当代家庭教育,2019, 000(003):P.161-161.