陈东平
桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要：在社会经济飞速发展的前提下，教育事业有了显著的发展，教育体制也日趋完善。新课改对于小学数学教学提出了更高的要求，在小学的数学教学中要有意识地加强对学生独立思考能力的培养，给小学数学教学带来机遇的同时也带来了严峻的考验。本文将重点论述在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的策略，目的在提高小学数学的课堂教学质量，为打造高效课堂奠定基础。
关键词：小学数学；数学教学；独立思考能力
引言
当前我国的素质教育正在如火如荼地进行中，需要充分地展现出学生为主体的课堂教学，这与以往教学存在着十分明显的不同，传统的教学方式以教师为课堂的中心，学生需要配合教师进行相关的学习，知识是被动进行接收的，学生并没有主动地参与到教学活动中，课堂也并没有留出足够的时间让学生进行思考，这导致了学生不能具备主动学习的能力，对于有关的知识只能够进行死记硬背。
1培养学生独立思考能力的具体策略
1.1利于培养学生的创新能力
在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，有助于帮助学生提升思维品质，让学生在数学学习过程中不断提升思维的系统性、深刻性、敏锐性，而这既是激发学生创新潜质、增强学生创新意识的重要途径，又是培养学生创新能力的重要源泉。对于广大小学数学教师而言，应当高度重视培养学生独立思考能力在提升学生创新能力方面的重要作用，将培养学生的独立思考能力贯穿到数学教学的全过程，引导学生在学习数学知识、参与数学习题训练、参加数学综合实践的过程当中多发问、多质疑、多探索，进而逐步提升自身的创新能力。
1.2利于落实课程目标
在小学数学教学中培养学生独立思考问题的能力，有助于推动学生实现从“被动学习”向“主动学习”的转变，让学生在遇到具体的数学问题时摆脱被动思考的思维模式，充分利用已学知识分析具体问题，努力寻找解决问题的突破点，在解决每一个具体问题的过程中，不断积累解决问题的经验，从而逐步提高问题解决的能力，这对于全面落实新一轮小学数学课程改革具有重大意义。
1.3有利于提高小课堂教学效率
学生对于数学知识的掌握程度及其能否形成解决实际问题的能力，是小学数学课堂教学是否取得实效的重要衡量标准。在小学数学教学过程中培养学生的独立思考能力，为激发学生的主动探索、求知精神，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，提供了必要的外部条件，可以有效解决传统数学教学模式下学生对于数学知识点的学习存在的“知其然，不知其所以然”的情况，从而不断巩固所学知识，赢得学习的主动权。
2培养学生独立思考能力的具体策略
2.1兴趣的激发
众所周知，思考是比较复杂的过程，在进行思考的过程中，不仅仅需要智力的参与，也需要其他因素的参与，思考离不开智力与其他因素的共同作用，激发学生的学习兴趣能够使学生获得独立思考的动机，让学生通过自身的兴趣点来进行相关问题的思考，才能够提高学生的专注度，让学生对于数学的知识产生浓厚的兴趣，从而让学生在思考的过程中获得一定的快乐感。
兴趣能够增强学生的学习积极性，也能够使学生的主动性获得发展，让学生在自我探索的过程中获得潜力的激发，更为学生提供了优质的环境条件，让学生在思考的过程中不受约束，学生的思考能力也会获得较大程度的提升。激发学生的思考也就成了独立思考能力培养的动力。例如在《比大小》这一课当中，教师可以运用生活当中的事物来激发学生相关的兴趣，或者创设一定的情境，让学生在情境当中充分发挥自身的主动性，以此来培养学生独立思考的能力。
2.2质疑的培养
在进行学生独立思考的培养过程中，学生能够提出质疑是其中最为关键的步骤，通过提出质疑让学生的潜力进行展现，让学生独立思考能力获得一定的提升，促使学生对相关的问题进行深入的探索。因此，教师提出的问题需要进行严格的选择，这是学生能够产生一定思考力的前提，也是能够引导学生进行更为深入探索的途径，教师需要进行精心的设计，并且适当地进行引导，使学生能够独立地进行思考，并且针对自身的思考提出相关的问题。小学数学是一个十分抽象的课程，学生的思维能力较为活跃，这也是锻炼学生独立思考能力的最佳阶段。教师需要在教学过程中依据实际的状况来调整教学的进度，培养学生形成独立的思考习惯，教师要通过教学，让学生的思维能力变得更加活跃和灵敏，使学生对数学的学习产生兴趣，并且能够针对问题进行相关的探索与主动的思考。数学的答案是有一定规范的，但是解题的过程有所不同，一道题可以有多种的解决方法，并且都能够得到正确的答案，因此教师需要注重让学生运用不同的解题方法来解决一个问题，让学生能够获得灵活的思维，并且在掌握理论知识的基础上，让学生能够发现数学知识的规律，并且进行独立的思考。例如在《加减混合》的这一课，教师可以让学生思考加减之间存在的关联，并且教师在这一过程中可以提出与加法、减法相关的问题，让学生探索能够运用几种方法来进行加减，使学生在掌握知识的过程中能够获得思考的能力。
2.3批判的思维
学生独立思考能力的培养需要与学生的实际学习情况进行结合，教师不能只看重学生的成绩，而是要用客观公正的眼光看待学生的学习态度，重视学生进行学习的过程，使学生能够运用批判的思想来对待问题，敢于质疑，敢于发言并且敢于表述自身的观点和提问，以此来让学生在学习的过程中获得独立思考的能力。
2.4创新的方式
小学数学的知识都较为抽象，尤其是小学数学中的概念。一些学生理解能力不强，学习起来就较为吃力，会认为数学的学习过程十分枯燥乏味，无法提起学习的兴趣，这就要求教师在教学过程中要改变自身的教学方式，使课堂的教学更加具有趣味性。教师可以利用多媒体播放一些视频或者图片，使学生的注意力能够有效地集中，并且图片等也能够激发学生的学习兴趣，使学生在这一过程中产生独立的思考，同时教师也需要注重运用情境教学的方式来激发学生对相关的问题进行思考。例如在进行乘法的教学过程中，教师可以设立一定的场景，比如购物，在超市当中如何进行乘法的运算等，将数学的知识与实际的生活相关联，加深学生对于数学知识的印象。
引言
综上所述，独立思考的能力是当前社会发展所必须的能力，只有具备独立思考能力的人才可以不断地推陈出新，促进社会的进步和发展。小学数学教师对学生进行独立思考能力的培养是一个长期缓慢的过程，不是一朝一夕就可以完成的。因此，教师在教学过程中应该不断学习创新的教学方法，总结教学经验，尽可能地为学生提供独立思考的空间，在学习思考中发散思维，提高学习质量，为学生健康全面的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]梁晓霞.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].新课程导学，2020（9）：27.
[2]王江海.小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].家长，2020（4）：36.
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