田莹
贵州省人民政府机关幼儿园 贵州省贵阳市 550001
摘要：随着教育的不断创新和进步，民族音乐是各民族人民表达情感、传承文化的重要载体，而民族音乐教育是学前教育的主体之一，在幼儿园音乐教育中，民族音乐是非常重要的。幼儿园根据幼儿的特点，对幼儿进行相应的民族音乐教育。科学合理的音乐教育是非常必要的。民族音乐包括许多方面，包括:民族乐器、民族舞蹈、民族歌曲、民族音乐等等。在儿童音乐教育中，民间音乐可以增强儿童在民歌和表演方面的提高，促进儿童在成长的道路上健康快乐的成长。
关键词：民间音乐；幼儿园音乐教育；融合
引言
民间音乐属于传统文化的一个分支，应予以关注和保护。匈牙利音乐教育家、作曲家和民间音乐收集者柯达伊·佐尔丹曾说，幼儿期是音乐教育的关键期。民间音乐中蕴含着我国劳动人民的优秀品质和生活情趣，生动有趣的民间音乐教育有利于幼儿身心的健康发展。将民间音乐渗透到幼儿园音乐教育中，一方面可以传承弘扬传统音乐文化，同时还能在美与爱的教育中培养幼儿对民间音乐的热爱，丰富音乐教育的内容，对逐步完善以我国民族音乐为主体的民族教育体系有着重要的意义。
1民族民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用价值
1.1审美性价值
幼儿的审美性价值指的是在生活中和学习中所产生的对美好事物的认同、感受与向往。每一个人都有追求美的天性，而审美能力的培养需要从小进行，在潜移默化中积累。民族民间音乐传承至今已经经过多次的筛选与优化，其代表了中华民族在音乐方面不同方向、不同意义的美学表达，因此在幼儿园音乐教育中将民族民间音乐应用于音乐教学中，能够有效激发幼儿的想象力与创造力，同时感受到音乐的美感，激发幼儿通过自己的方式进行美的表达。
1.3教育性价值
民族民间音乐中以选旋律和节奏的变化构成具有不同风格，不同特点的音乐，并且不同地区的民族音乐和民间音乐有着十分个性化的特点。而根据不同节奏、不同风格的音乐，在音乐教育中也能够加入不同类型的音乐律动教学以及肢体舞蹈教学，音乐教学就变成了音乐、舞蹈、表演以及创造等多方面综合性教育。幼儿在音乐以及律动的教学中能够获得肢体协调性的发展，同时也进行了一定程度的身体锻炼。跟随音乐进行舞蹈时也激发了幼儿的想象力与创造力，以及与音乐的共感能力。经研究表明，音乐会对大脑产生刺激，能够激发幼儿思维的活跃，促进幼儿发散思维和创造性思维的发展。将民族民间音乐应用与幼儿园音乐教育中也能够有效地促进幼儿思维能力和认知能力的发展。另外，幼儿从天性上会对本民族有一种天然的民族情感，而在民族民间音乐的熏陶下能够激发幼儿的民族天性，在感受音乐的过程中学习不同民族用音乐表达出的民族文化和风俗行管，同时也在音乐学习中华民族的传统礼仪与民族观念，同时培养幼儿的民族观念能与爱国主义理念。
2民间音乐与幼儿园音乐教育融合的有效策略
2.1选取优秀的民间音乐内容融入教学
在幼儿园音乐教育中融入民间音乐需要合理选取教学内容。首先，可以选择贴近幼儿生活实际的民间音乐。幼儿阶段的小朋友，其生活经验大多是通过观察生活或是从日常生活的体验中得来的。
生活化的民间音乐内容有助于幼儿快速理解其中的内涵，辅之以生动有趣的教学方式便能促使幼儿加深印象。如此，他们不仅能在轻松的氛围里积极吸收音乐知识，而且能够提升幼儿的情感认知、身心健康和价值观。其次，依据学生兴趣选择民间音乐教学内容。幼儿阶段的学生，对知识的认知能力有限，若要让其专注于音乐课堂，必须选取其感兴趣的教学内容实施教学。实际课堂中，教师需认真观察幼儿的课堂状态，认真记录幼儿的兴趣走向。同时，教师还需根据幼儿心理，创新教学方式，以一种幼儿感兴趣的方式教授民间音乐内容。此外，由于幼儿平时大都接触不到民间音乐，为了提升幼儿的兴趣，教师还可以将音乐内容进行创新，吸引幼儿自主参与到民间音乐的学习中来。最后，教师应选取经典民间音乐，传承民间音乐文化。民间音乐中所蕴含的精神价值能够潜移默化地影响幼儿的思维。幼儿音乐教育属于基础音乐教育，授课内容的选取应该以具有本土性、经典型的为主。课堂活动中，要巧妙结合各种民间音乐施以教学，使幼儿在美的教育中感受民间音乐艺术的熏陶，引导幼儿内心向真、美方向发展。
2.2遵循“以幼儿为本”的教育理念
落实“以幼儿为本”的教学理念，就是要尊重幼儿在课堂上的主体地位，重视教学活动的生动性、趣味性。实现这一目标的方式有很多种，以下笔者介绍两种方式供相关人士参考。一是游戏教学法。对于幼儿来说，游戏占据了他们生活的大多数时间，他们往往从游戏中获取直接经验。课堂上，教师也可以通过游戏的方式促使幼儿获取音乐感知和想象。例如，学习《说唱脸谱》时，教师可以运用“脸谱脸谱蹲蹲蹲”游戏加深幼儿对各种脸谱和脸谱性格的印象。二是通过设计故事情节实施教学。在此过程中，教师需注意语言滑稽诙谐、情节生动有趣、声调起伏大，以此吸引学生全身心投入课堂。
2.3融入不同体裁的民间音乐激发幼儿兴趣
融入不同题材的民间音乐形式对幼儿施以教学，可以锻炼幼儿多元化的艺术思维，在实际课堂上，需要对学生进行全面分析，然后选取他们最能接受和理解的教学方式展开教学活动。调查显示，京剧以其丰富的造型和独具特色的唱腔广受幼儿的喜爱，各种民族音乐以其华彩的服装和具有民族特征的韵律感能调动幼儿的学习积极性，民族舞蹈中贴近劳动生活的动作能够体现各民族的风土人情，能引发幼儿无限的想象力和创造力，进而吸引其积极参与课堂。诸如此类，都能激发幼儿的学习兴趣，给幼儿带来丰富的艺术体验。
结语
民间音乐是中国传统文化宝库中最璀璨的明珠，幼儿在音乐教室中加强民族音乐的研究，这样不仅继承了中国民族的优秀文化遗产，也能够满足音乐教室活力的需要。除了专业的音乐素养，幼儿音乐教师也应不断拓宽自己的知识面，善于从日常生活中创新教育资源，注意发现典型，促进幼儿音乐素养的全面发展，最大限度地利用课程资源。
参考文献
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