宋竹蕊
贵阳市六一幼儿园 贵州省贵阳市 550002
摘要：创意教学作为一种新型教学方法，对师生教与学方面要求比较高，能够为幼儿创新思维和想象力发展提供广阔的环境。本文主要对创意教学概念、特点等进行简单阐述，分析幼儿园创意水墨画教学的优势，并结合当前幼儿园水墨画教学现状提出创意水墨画教学新策略，希望为当前幼儿园水墨画教学注入新的生机和活力，为学生美术可持续学习打下基础。
关键词：幼儿园；创意；水墨画教学；新策略
引言：
众所周知，幼儿好奇心比较强，对新鲜事物充满探索的欲望，渴望打破传统固有的水墨画学习模式，期待自由宽松的学习环境。同时，当前幼儿园水墨画教学中，主要以传统教学模式开展美术学习活动，这种教学模式比较枯燥、陈旧，与幼儿认知、思维发展不相符，一定程度会扼杀幼儿美术创造力和想象力的发展，因此，以创意的手段开展水墨画教学活动具有一定必要性。
一、创意教学概念、特点等相关概述
（一）概念
创意教学指的是在各学科教学中应用具有独特性、自由性的新型教学方法，为学生创造宽松、自我想象发挥的空间[1]。在幼儿园美术水墨画教学中应用创意教学手段，让幼儿美术作品的形式将个人独特见解、情感等传达出来，让幼儿在水墨画学习中感受美术创作的乐趣，达到幼儿美育培养目的。
（二）特点
创意美术教学所具备的特点主要包括以下几点：其一，创意美术教学要具备一定的创新性，能够打破以往美术教学的模式、思维等，以自由、新颖的方式开展创作活动，在此过程中体验和感受创作的乐趣，一定程度能够促使创作者思维能力、想象力的培养[2]。
其二，众所周知，创作者所具备的美术创意能力是在长期训练过程中形成的，并且在长期美术训练过程中能够积累一定的美术学习经验、技巧等，一定程度可以反映出创意美术教学具备一定的可塑性。
二、幼儿园创意水墨画教学的优势分析
（一）能够唤起幼儿参与水墨画学习的热情
创意教学对幼儿园水墨画教学环境要求比较高，要求教师结合创意教学要求为幼儿创设灵活、互动性强的学习环境，在互动交流过程中激活幼儿美术创作的思维，愿意主动参与水墨画练习活动，引导幼儿运用墨汁或毛笔画简单的水果，实现幼儿创造性思维能力的培养，为美术课程后期学习打下基础。
（二）是对传统幼儿美术教学模式的更新
创意水墨画教学模式相对比较灵活，主要结合幼儿身心发展需求来设计、组织水墨画教学活动，满足不同幼儿美术学习需求[3]。另外，创意水墨画教学一定程度是对教师美术教学综合素养的考验，要求幼儿园美术教师树立终身学习理念，不断更新自身美术教学方法、方式，以弥补传统幼儿园水墨画教学存在的缺陷。
三、幼儿园创意水墨画教学新策略分析
（一）以创新视角开展幼儿水墨画教学活动
众所周知，创意水墨画教学本身属于一类创造性活动，对学生创新意识和能力要求比较高，因此，需要打破幼儿园水墨画教学中重视技巧和方法传授，抑制幼儿美术学习兴趣的现状。比如幼儿园美术教师需要不断更新自身的教育理念，尝试将故事、游戏等融入到水墨画教学中，唤起幼儿参与热情，感受水墨画学习的趣味性，在潜移默化的过程中培养幼儿审美情趣和创造性思维能力。
同时，在幼儿园水墨画教学中，可以结合幼儿身心发展特点应用新的表现手法，比如大胆的运用喷画法、拓印法为幼儿提供自我发挥的空间，按照自己的想法随心所欲的进行绘画，也可以借助常见的棉签、滴管以及抹布等工具进行水墨画创作。另外，教师可以在水墨画教学中融入“折叠画”这种手工活动，让幼儿运用墨汁将折叠好的手工作品染成不同色彩和图案，激发幼儿美术创作的灵感，实现幼儿想象力和创造力的培养。
（二）利用游戏唤起幼儿水墨画学习热情
传统幼儿园水墨画教学中使用示范法、临摹法开展美术教学活动，这种水墨画教学方式比较枯燥乏味，难以激发幼儿美术学习的欲望，阻碍了幼儿美术创造性，与新课改所提倡的创意教学法相背离。针对这种情况，要充分利用幼儿好动、对新鲜事物感兴趣这一特性，为幼儿水墨画学习创设充满趣味、富有创意的环境。
比如在幼儿水墨画教学中融入“会跳舞的小纸条”这类游戏，美术教师可以提前播放舒缓、动听的音乐，引导幼儿运用细长的纸条蘸着不同颜色的墨汁在宣纸上随意舞动，尝试运用拖、滴、旋转等创作方法随性创作。另外，还可以在水墨画教学中引入“新奇的手画”游戏，引导幼儿运用手指、手心、指尖以及手掌等部位蘸取各自颜色的墨色，以印、点、划等方式创作出新奇的手画，充分挖掘幼儿创造性思维能力。
（三）为幼儿提供多样化具有创意的水墨画工具材料
水墨画创作工具、技法比较复杂，与幼儿当前认知思维、运笔能力等不相适应，因此，结合幼儿身心发展规律对传统水墨画教学方法进行创新，为其提供多样化具有创意的水墨画工具材料，引导幼儿水墨画创作[4]。比如幼儿美术教师可以将积木、汽车、盘子、碗、蔬菜等作为水墨画创作工具，让幼儿在自主操作过程中感受各自素材融合产生的神奇之处，体验创意手法绘制水墨画的趣味。
比如幼儿水墨画教学中，教师可以设置“奇妙的水拓画”活动，让幼儿将墨汁滴到水中进行搅拌，然后使用宣纸对水中墨色痕迹进行拓印，在水墨的自然流动下会呈现出虚实相间、墨色肌理意象，感受水墨画的所蕴含的美。另外，教师可以引导幼儿运用树叶、树枝、菜叶等蘸取各自颜料、墨汁，在剪好的盘子、纸张上拓印出各自图案，启发幼儿感知创意的水墨画作画方式。
四、结束语
创意水墨画教学与当前素质教育所提倡的培养幼儿创造性思维能力相适应，具有一定的时代性。同时，创意水墨画教学对幼儿美术教师美术教学提出新的要求，需不断更新自身的美术教学理念、方法等，尝试借助新媒体教学手段开展创意水墨画教学活动，帮助幼儿体会水墨画学习的乐趣，为后期水墨画进一步学习打下基础。
参考文献：
[1]严娟.农村幼儿园创意水墨画教学新策略[J].教育实践与研究,2013,000(030):47-49.
[2]张萍.幼儿创意水墨画教学的实践与研究[J].作文成功之路(教育新干线),2018(9):95-95.
[3]刘军燕.幼儿园现代水墨画教学的指导策略研究[J].神州(上旬刊),2018,000(026):123.
[4]黄宇佳.关于幼儿园儿童水墨画教学活动的方法分析[J].文渊(中学版),2019,000(002):477.