杨亚运
湖南省澧县第二中学 415500
【摘 要】古诗词对于高中生提高文学素养和熏陶思想情操起着至关重要的作用。因而各高中国语教师都费尽心机地提高古诗词教学的质量，将古诗词提升高中生文学素养和思想情操的作用发挥到实处。以经典案例为根据，以经验理论为基础，以下阐述了关于如何进行有效的古诗词教学的具体方法。
【关键词】高中语文；古诗词；教师；教学策略
古诗词作为中国文学艺术宝库中一朵奇葩具有极高的艺术价值。高中语文古诗词教学对于培养学生的审美意识、提升学生的文化素养、陶冶学生的性情具有非常重要的作用。因此，高中语文教师在进行古诗文教学时，要注意在帮助学生理解诗歌内容的基础上，引导其深层次挖掘诗歌的本质内涵，走进作者的精神世界，进而感受古诗文的美，体会到中华文化的灿烂文明。
一、高中古诗词特点
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。他具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”
古诗词通过托物言志、借景抒情等表现手法，借助联想、想象表达了作者丰富的思想情感，语言具有音乐美。
二、高中古诗词教学现状
《普通高中语文课程标准（2017年版）》中对语文核心素养进行了明确的界定：“语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解等四个方面。”由此可见，“审美鉴赏与创造”在高中阶段极其重要的地位。然而，纵观目前高中语文古诗词教学，教师们往往是逐字逐句的进行翻译、串讲，大部分高中语文教师在进行古诗词教学时将教学的重难点放在了通假字、特殊句式、词类活用、文言实词、文言虚词答题技巧等方面，而忽略了古诗词的语言美、结构美和意境美，对学生的引导缺乏对人文性的关注。与此同时，高中教师在古诗词课堂上，以讲解为主，忽视了学生的主体地位，没有给学生留有足够的时间来细细品味古诗词中的所蕴含的深刻的内涵与情感，一部分学生便因此丧失了学习的兴趣。这样的古诗词教学难以使学生走进作者丰富的内心世界，难以感受到中国古诗词的灿烂文明。
三、高中古诗词教学策略
1.营造良好的教学情景
古诗词是在用一些美好的语言文字来贴切地呈现其美好的意境，因每个学生的认知水平参差不齐，品味到的意境也有一定的差异。这些差异导致了学生不能准确地理解古诗词的诗情與诗意。所以，教师可以适当地运用如今发达的信息技术进行教学，用心来营造一个栩栩如生的教学情景。这样以逼真的教学情景为引，便可使学生们准确地进入古诗词的意境中。
例如，在学习《采薇》这一古诗词作品时，借用信息技术的教学手段营造的逼真的教学情景就可以有效地帮助教师带领学生进入《采薇》的意境中。具体如下：教师使用媒体将包含戍边士兵的艰辛日常和深厚的思乡情感的音频和照片文字展现给学生，使学生体会到戍边战士在面临敌国时想要保卫国家，但同时也想念远方的家人，因而在家人与国家之间纠结徘徊。
2.加强学生的合作交流
不同人看待事物的方法不同，得到的结论也各有不同。学生在理解古诗词时也如此，每个学生对同一古诗词的理解也不同。换个说法，就是每个学生都有自己的思想局限，不能尽善尽美对古诗词进行理解。因此充分有效的合作交流就显得尤为重要。
又以教学《采薇》为例，为了让学生能区分诗词中两种不一样的“忧心”，教师可先将学生分为各个小组合作进行学习这首诗的二、三段。通过交流学习这两段，学生就可以理解一种表现思乡之愁的“忧心”是距离上的，另一种表现思乡之愁的“忧心”是时间上的。
3.将朗读法贯穿在教学过程中
俗话说“书读百遍，其义自见”，“朗读”这种方法在我国的教育历史中占据着不可替代的发地位。曾国藩曾经说过，诗词歌赋“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非蜜咏恬吟则不能探其深远之韵”这充分的证明，“朗读”这种方法在古诗词的教学中有着不可替代的作用。
在使用“朗读法”进行高中古诗词教学时，高中语文教师可采取多种多样的方法。可以是教师泛读、学生自读，也可以通过播放音频让学生感受到古诗词的魅力。“朗读”这种方法有助于加深高中学生对古诗词的理解，让他们感受到情感的熏陶。总之，高中语文教师一定要给“朗读”这一环节留有足够的时间。只有这样，学生才能在吟咏中体会到诗词中蕴含的意境和文化。
4.通过创新古诗词教学方式鉴赏诗词
高中语文教师在开展古诗词鉴赏教学时，由于深受应试教育理念的束缚，大多采取强制灌输的填鸭式教学方法，难以将古诗词的文化魅力充分展现出来，不利于激发学生的古诗词鉴赏兴趣。目前，中央电视台主办的《中国诗词大会》在全社会引发对中华诗歌文化的热爱和追随，不仅说明社会公众对古诗词的热爱，而且也证明优秀古诗词的文化魅力是永不过时的。因此，高中语文教师必须从学生身心特点出发，不断创新古诗词鉴赏教学方式，以营造出委婉清丽或优美典雅的古诗词意境，从而使学生在教学情境中实现与作者的情感共鸣。
四、结语
总而言之，关于高中古诗词的教学，教师在教学时要有脚踏实地的态度，勇于创新教学方法，不断改善教学设计，方能提升古诗词教学质量。教学时着重培养学生学习兴趣和阅读能力，想方设法地让学生理解古诗词的内容。从而使古诗词成为培养学生良好文学素养和熏陶思想情操的良师益友。
参考文献：
[1]赵一聪.高中语文古诗词教学的优化策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：236.
[2]曾先锋.高中语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016，23（23）：122～123.