韦武很
武宣县民族初级中学 广西 来宾 545900
摘要：数学这一学科本身具有较强的工具性。实现数学素养培养目标，对于初中学生而言十分有利，对促进学生综合素质发展也存在积极影响。本文主要针对初中数学课堂中，提高学生参与率展开详细的探讨和分析，同时，也提出了一些有效的方式方法，希望可以为相关研究建言献策。
关键词：学科教学；工具性；基本素养；师生互动；课堂
前言：根据《数学课程标准》相关内容，数学课堂组织的活动，需要将调动学生学习兴趣作为目的，实现对学生课堂参与积极性的有效激发，促进学生展开高质量的思考，进而培养其创造性思维。如何将乏味、繁琐的数学课堂转变为灵活、有趣的探索场所，实现学生参与率的大幅提升，值得进行详细探究。
一、提高初中数学课堂学生参与率的重要性
是否能够实现课堂高度参与，对学生本身发展存在直接影响，通过多种有效方式，帮助学生大幅提升在数学课堂中的参与率，不仅能够促进教师的教学效率提升，对优化课堂质量，以及学生对所学习知识的吸收程度也存在积极影响，可从一定程度上帮助学生缓解学习压力，加快素质教育目标实现脚步，优化学生整体学习质量，推动其和谐、健康发展。
二、有效策略分析
（一）优化课堂互动质量
高质量的师生互动，是以实现学生有效参与为前提的，针对初中数学课堂来讲，可从如下几个方面进行考量：
1.营造优良的课堂氛围
实现有效的师生互动，是提高学生课堂参与度以及教学质量的重要条件。传统课堂中，处于教师“压力”之下的学生，是难以和教师产生有效互动的，只有确保课堂氛围轻松、和谐，有效互动这一目标才可能实现。具体实践期间，教师需要将和学生建立平等、和谐的关系作为重要目标。
例如，教师在引导学生进行《轴对称》一课的学习时，便可以优先以脑筋急转弯等为引子，调动学生课堂活跃性，促使学生尽可能的都参与到课堂中，以此实现活跃课堂氛围的目的。但也需要注意，教师应重视保护学生自尊心，在抑制自满学生的同时，也应该对自卑的学生进行激励，努力在学生心中建立亲和的形象，如此一来，对促进学生主体作用发挥也可起到积极的作用。
2.充分发挥合作学习实效性
学生本身属于相互独立的个体，且初中阶段的学生，心智基本成熟，学习过程中会因性格等因素的影响，形成独立的见解和想法，针对这一特点，教师便可以有效发挥合作学习的作用。例如，在进行《平行线的判定》一课的教学时，便可以引导学生根据要求分成多个小组，展开合作学习，讨论期间各抒己见，通过反思自身想法，以及借鉴他人观点等方式，实现举一反三，不仅有助于锻炼学生交流能力，促进生生关系，且对推动学生社会化发展存在积极影响。
（二）发挥课堂提问有效性
1.深究教材内容，设计情境提问
初中数学教材中设计了很多主题情境图，教师可以对其加以利用，积极在课堂中进行问题情境的创设，进而提高课堂提问的趣味性和时效性，深入了解教材相关内容的实际含义，以及设计意图，实现创造性教学，以将学生的学习兴趣调动出来，培养学生的主观提问意识，促使其主动进行数学知识探索和研究学习，帮助学生思维能力的提高创造有利条件。
例如，在进行《旋转》一课的教学时，教师便可以借助课本中的主题情境图，迎合学生特点，进行个性化情境的创设，同时将教材内容巧妙的融入其中，合理设疑，帮助学生更直观、深入的了解和吸收教材内容，甚至引导其举一反三，促使其主动认识和探索知识的发生和变化，对培养学生数学兴趣，提升其课堂参与度也存在积极影响。
2.巧妙利用疑惑，活跃学生思维
此类方式简单来讲，即在学生学习或者思考期间，善于对其疑惑点加以利用，进而实现诱发学生正向思考的目标。学生在疑问的引导下，求知欲会逐渐旺盛化，对促进其更好的参与到课堂中具有关键作用。
例如，在进行《分式》一课的教学时，学生在学习分式的除法时存在疑惑，教师便可以通过例题讲解等方式，和学生共同探索有效的学习和相关知识点记忆方法，不仅有助于提高学生专注性，且有利于学生更好的吸收知识。
（三）创建高效课堂
想要在有限的课堂教学时间内，取得最好的教学效果，促使学生相关各方面能力全面提升，帮助学生缓解课后学习压力，教师可从如下几个方面入手：
1.夯实基础，学以致用
对于数学这一学科来讲，很多题目都属于定理或者概念性的问题，在解题期间，从概念本身加以思索，便可轻松应对。但想要做到这一点，需要确保基础知识绝对扎实，以实现学以致用。以《几何图形》一课为例，教师可优先引导学生基于所学知识，进行推断，或者带领学生通过实践的方式，利用工具进行图形自由组合、拼接等，对几何图形进行了解和学习，对帮助学生夯实基础，转化和吸收知识存在积极影响。
2.归还课堂，学生为先
具体来讲，教师在实际教学期间，应重视对学生的自主思考以及学习过程等进行细心的观察，了解学生的各种思考方向，及时帮助学生纠正不正确的行为和思想，引导学生基于错误升华自我，变得更加优秀。同时，教师也应注重帮助学生探寻正确的解题思路以及基本的数学思考方法等，有助于加深其学习记忆，提高学习质量。
3.重视反思，巩固知识
引导学生掌握多种解题技巧，促进其数学综合素质提升，教师还需要重视在课堂重视教导学生如何学会反思，虽然“熟能生巧”运用于数学中也同样合适，但单纯依靠多次重复性的练习，即便可以加深记忆，却并非长久之计，还会加重学生心理负担，因此，教师需要改变自身观念，帮助学生有效反思，充分发挥反思实效性，进而培养其优良的解题习惯，对促进其成绩，提高课堂参与度也具有积极意义。
结论：结合上述分析，初中数学课堂期间，教师不仅应重视发挥主导性功能，还需要为学生创造能够参与的机会，注重优化课堂氛围，促进师生关系和谐，突出学生主体作用，激发其主观能动性发挥。如此一来，才可以实现提升学生课堂参与度的目标，优化教学整体质量。
参考文献：
[1]申道明.初中数学课堂教学中提高学生参与度的策略研究[J].课程教育研究,2015(34):120-121.
[2]陈勤.提高学生参与度 让初中数学课堂“活”起来[J].理科考试研究,2016,23(20):41-43.