王伟平
河南省周口市项城市回民小学 河南·项城 466200
摘要：小学数学课堂是集基础知识、解题方法、思维能力和逻辑能力于一体的课堂，学好小学数学不仅需要数学教师的精湛的教学能力，还需要丰富多样的教学机制来激发学生的学习激情、挖掘学生的学习潜力、奠定学生的学习信心。传统的小学数学课堂基本上以老师的讲解为主、学生以反复性的练习为主要学习方式，学习效率比较低下。为此，本文着重从教学氛围的营造、学练相结合、学生主导总结、有效预习、知识竞赛、树立学习榜样、快乐学习、难点专项突破等多个角度进行探索营造小学数学课堂教学机智的方法，以求为小学数学课堂教学效率的提高提出丰富的理论参考。
关键词：小学；数学；课堂教学机智；营造方法
一.小学数学课堂教学机智的营造方法：
（一）营造丰富多彩的教学氛围
教学氛围是教学效果生成的关键，浓厚、丰富的教学氛围有利于学生投入到课堂学习中来，就有利于教学目标的达成。小学数学课堂比较抽象，营造丰富多彩的课堂教学氛围更为重要。首先，教学氛围的营造要考虑到学生的接受能力，不能一味地追求讲解，要把讲解和学生的消化吸收结合起来，也就是说小学数学课堂中要适当地停顿下来，给学生理解知识的空间，让学生能够在内心有所收获。其次，数学课堂要倡导课堂讨论，有效的课堂讨论能够激活学生的思维，缓解学生的疲倦的精神状况。再次，把概念、公式、知识点朗读和练习结合起来也是丰富课堂氛围的一个好办法，朗读有助于小学生掌握数学概念、公式和基础知识点。最后，可以把课堂游戏融入到小学数学教学活动中来，调动小学生学习数学的积极性。通过游戏、活动等方式来学习小学数学体现了静态学习和动态学习相结合的教学机智，能够让小学生在精彩的学习氛围中掌握知识、形成能力。
（二）提倡学在课堂、练在课堂
学在课堂、练在课堂是一种智慧，更是一种教学机智。从客观上讲，学在课堂、练在课堂有效地缩短了学和练之间的时空距离，尤其是数学科目，及时练习是知识得以巩固的良好手段，有利于学生及时巩固所学的知识，及时向老师反馈学习的状况。老师根据学生的练习情况进行及时性的知识难点讲解，更有利于学生在课堂上掌握所学的知识。同时，学在课堂、练在课堂还能够让学生在心理上收获更强烈的成就感，从而奠定更坚定的学习信心。学在课堂、练在课堂是一个良好的学习模式，长期坚持可以让学生养成及时巩固、及时掌握、及时消化吸收的学习习惯。
学在课堂、练在课堂也促使小学数学教师对自己的要求更高，做到讲课、练习、讲解和高效同时兼顾，更全面地提高自己驾驭课堂的能力。
（三）尝试让学生进行课堂总结
对于数学这样的理性科目来说，知识总结是非常重要的。有效的知识总结有利于学生在整体上回顾所学的知识，有利于检测学生对所学知识的掌握程度，有利于提高学生的概括、梳理、归纳、分类能力。所以，我们也可以把课堂总结作为小学数学课堂教学机智，引领学生进行自我总结。在数学老师的引领下，倡导学生进行自主性课堂总结，老师有效补充，及时梳理所学的知识、总结所学的方法、自查不足之处。然后，老师设置知识点梳理练习，让小学生通过填空、概括、归纳、推理等方式对所学的知识进行回顾与概括。
尝试让学生进行课堂总结有利于提高学生的整体学习能力，有利于提高学生的概括和总结技能，有利于提高学生的表达能力，从而促使小学数学课堂走向互动化、综合化、高效化。
（四）引导学生养成有效预习的习惯
小学数学课堂学习离不开有效预习的好习惯的养成，有效预习是小学数学课堂学习的有效补充。通过充分的、有效的课前预习，小学生能够对数学学习胸有成竹，在预习的过程中找出自己难以理解的知识点，从而在课堂学习的过程中做到有目的地听课。课前预习也是培养向学生主动学习数学、自主学习数学的好方法，长期坚持不仅有利于提高小学生的学习数学的主动性，也能够在客观程度上提高小学生的自学能力。把课前预习和课堂学习紧密地结合起来，就等于培养了小学生学习数学的自学能力和课堂学习能力，两种能力相互促进，对小学生的数学成绩的提高更为有益。
同时，从小养成预习的好习惯，就会促使小学生在脑海中形成这样的学习思想：高效的数学学习=课前预习+课堂学习，这对小学生今后进入中学数学学习有很大的帮助。
（五）在课堂上开展知识竞赛
课堂竞赛是激活学生学习激情的重要课堂机智，也是巩固知识的重要手段。在小学数学课堂上，我们可以开展知识竞赛来提高学生学习数学的激情。每上完一个单元，我们可以开展一次知识竞赛活动，设置不同难度的知识点回顾与练习内容，设置不同层次的奖项，按照规定的时间、竞赛规则进行公平公正的知识竞赛，并颁发相应的奖项。
学生在竞赛的过程中，不仅有效掌握了知识，还提高了自我的竞争能力，增强了竞争意识。竞争激活了小学生的学习激情、激活了小学生的学习的热情、激活了小学生的学习动力，为课堂教学水平的提高创设了客观条件。
通过小学数学课堂践行竞争活动，是对小学生的一种历练，为小学生将来走向社会、服务社会、创造价值奠定了思想基础。
（六）树立学习榜样，带领学生进行学习
树立学习榜样是为了有效开展小组学习、探索学习、总结学习、自主学习，因为小学数学课堂的学习方式具有多样性，需要学习榜样起到带头引领作用。学习榜样具有正能量，能够有效组织学生进行学习，对于课堂教学效率的提高具有很大的促进作用，所以，树立学习榜样也是小学数学课堂教学机智之一。
（七）倡导快乐学习
快乐学习是当今教育倡导的主要学习理念之一，这样的学习理念讲究在快乐中学习知识，学与乐相互影响。这就要求我们数学老师在课堂上做到幽默教学，通过丰富的情感来渲染课堂氛围，勾起学生的学习欲望，调动学生的学习激情。也可以倡导劳逸结合的学习模式，在紧张的学习过程中，适当给予学生休息与调整的时间，可以是唱首歌、闭目静坐、相互鼓掌鼓励，为课堂插入一段小曲，调整学生的紧张的学习情绪。这样的学习方式有学有乐，可以让小学生对数学科目产生向往之情。
（八）积极开展难点专项突破教学活动
众所周知，数学科目难度高于其它科目，这是数学学科本身的特性。如果在数学课堂上把难点知识点或难点题目和基础知识、基础题目、重点知识、重点题目放在一起来讲解，学生很难学得透彻、很难突破难点。所以，在小学数学课堂上开展难点专项突破教学活动是非常必要的，有利于小学生集中精力学习难点。在进行难点专项教学活动时，不仅要讲解详细、步骤清晰、突出互动，还要结合练习题进行巩固、举一反三，从综合提升的角度进行难点专项突破教学活动。
二.小学数学课堂教学机智的营造意义
创设教学机智、利用教学机智是小学数学课堂由低效走向高效的重要过程，是数学教师提升自我的教学能力的重要历程。在教学机智影响下的小学生学习数学更加轻松，学习方式更加灵活，数学练习更加扎实，学习数学的主动性更加强烈，这就在根本上改变了小学生学习数学的习惯和态度，为小学生更有效地掌握数学知识、学习方法铺设了道路。
教学机智促使教师队伍成长，促使学生养成更好的学习习惯，促使教育改革，教育是一个逐渐改革的过程，教学机智就是改革过程中的重要因素。不断积累小学数学教学机智就是不断与时俱进的体现，更是终身学习的体现，也是不断接受新教学理念、新教学方法、新教学模式的体现。在小学数学课堂上营造教学机智，不仅对于当代的教育改革起到推动作用，还对未来的教育改革起到引领作用。
三.结束语
小学数学课堂的成功关系着小学生基础性理性思维的形成，能够为小学生从小形成爱数学的学科爱好奠定情感基础，能够让小学数学教师接受教学智慧的洗礼。小学数学教学机智体现了快乐学习、灵活学习、合作学习、综合学习的理念，最大程度地激发了小学生学习数学的潜力，拓展了小学生的学习能力。为此，我们作为小学数学教师，理应主动营造小学数学课堂教学机智，理应主动采用教学机智，理应不断探索与积累小学数学课堂教学机智，为开创高效、精彩、激情、互动的数学课堂而不断努力。
参考文献
[1]孙杰.数学教学问题的理论求索[M].北京:人民教育出版社，2006.
[2]雷玲.名师教学机智例谈[M].上海:华东师范大学出版社，2017.
[3]叶上雄.教育学[M].北京:人民教育出版社，2016.
作者简介：王伟平（1978.5—），女，河南省项城籍，大学本科学历，小学一级教师，研究方向为小学数学教育教学。
基金项目：2020年度周口市基础教育教学研究项目
立项编号：zkjy20022036