刘秀华
山东省滨州市阳信县实验中学
摘要：在素质教育教学改革过程中，教师需要将学生核心素养培养作为重点内容，摒弃传统的应试教育教学理念，避免应试教育带来的不利影响。在现代化社会的发展中，社会各界对学生核心素养提出了更加严格的要求，直接关系着学生的未来发展，化学学科是初中教学中的关键学科，教师需要注重学生化学素养培养，积极开展现代化学教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中化学教学中的科学素养培养方法探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中化学教学；科学素养；培养方法
引言
化学是一门基础自然科学，是现代社会文明发展与科学技术进步的重要力量。在初中阶段，依托化学学科特点，培养学生的科学素养是教学的基本宗旨。对初中生而言，科学素养主要包括了解基本的科技知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并初步形成运用化学知识解决实际问题的能力。随着课程改革的推进，以及立德树人理念在初中化学学科中的渗透，学生的科学素养培养任务日益繁重，而这其中存在的问题也逐渐暴露。现代是一个科学技术蓬勃发展的时代，学生在青少年时期要为世界科技飞速发展的形式做好准备，教师必须要创新教育理念，把学生培养成复合型人才。教师要培养学生适合科学技术高速发展社会的科学素养。基于此，教师应把握科学素养的基本内涵，从以下几个方面实现对初中生的教育培养。
一、初中化学课堂教学的现状
目前的初中化学课堂教学过于重视化学知识教学，忽视了学生学习兴趣的培养，一些学生本来对化学抱有浓厚的学习兴趣，但由于教师没有考虑到学生的学习感受，导致学生对化学产生了厌学的心理，认为化学知识晦涩难懂，不愿意在化学学习中投入过多的时间和精力。长此以往，学生在教学中会赶不上教师的教学进程，也无法理解化学知识的内涵，课后无法独立完成作业，不利于学生核心素养的培养。其次，虽然新课改强调了教学创新的重要性，但大多数教师还是习惯运用单一、落后的教学方法，对学生进行灌输式的教学，忽视了学生的学习感受，教学活动都是为了赶教学进度、落实教学任务开展的，学生无法深刻理解化学知识，导致最终的教学效果不佳。随着社会科学技术的发展，信息技术逐渐走进了教学课堂，可一些教师不愿意学习和运用信息技术，觉得信息技术浪费课堂时间，还是沿用传统的教学模式，对于抽象难懂的教学知识也是通过口述进行教学，没有生动形象地为学生展示化学知识，降低了课堂教学的效率。
二、初中化学教学中科学素养培养方法
（一）重视化学实验教学，指导学生掌握科学方法
化学实验是化学赖以形成和发展的基础。在初中化学教学指导中，通过实验不仅能够帮助学生获取系统的科学知识，更能够指导学生掌握科学探索的方法，达到“授之以渔”的教学效果。在具体的实验课上，教师要做好充分的准备工作，在课前就要做好实验设计规划，在上课前就要设定一个相应的实验目的。在实验过程中，教师也要指导学生进行实验，帮助学生使用化学实验器材，教师要对实验的操作步骤做出详细的说明，在实验时要注意是否有有毒气体产生，实验的药品是否过期等。
（二）从生活角度入手，介绍生活中的化学
初中阶段的学生对于化学的认知较少，对于一个新学科，教师需要在教学之初激发学生的学习兴趣，以兴趣为引帮助学生更好地走入化学世界，激发学生的潜能和认知。生活中的许多神奇现象都蕴含着化学知识，教师可以借助生活中的点滴来激发学生的好奇心，含而不露、指而不明，为学生打造一个具有神秘色彩的课堂环境，逐渐唤醒学生的精神动力，帮助学生更好地理解化学知识，由被动学习转化为主动思考与探究，逐渐提升学生的科学素养。
（三）设计可行的教学目标，引领课堂教学
如果设计教学目标的时候，没有理解课程标准要求，目标制定将流于形式，课堂实效也会大打折扣。倘若目标设计能把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个目标有机结合，教学目标的设计将更具指向性。如根据此要求设计的课题《分子与原子》的教学目标为：1.通过学习知道物质是微粒构成的；能够用微粒的观点解释常见的某些现象。2.通过观察“空中生烟”实验，初步体验科学探究的过程。3.通过观察模拟实验化学变化的微观过程，了解化学变化的微观本质。这样的教学目标设计根据具体内容进行整合，目标具体、可操作、可测量，课堂效果更容易体现。
（四）明确化学学科的基本要素
为了提高初中生的核心素养，教师需要强化学生的基础能力，引导学生掌握更多基础知识。在初中化学实际教学过程中，教师需要明确化学学科的各项基本要求，合理地设计课堂教学环节，确保课堂的畅通性、逻辑性。例如，在“走进化学实验室”教学过程中，教师需要明确教学目标，引导学生全面掌握化学知识的基本操作，但通过学习发现，学生进入化学实验室后，对化学仪器、化学药品比较感兴趣，在实际的实验操作过程中由于好奇心略显紧张，但在记录实验结果后就结束实验，学生的实验态度、实验逻辑还不够完整。因此，在初中化学实验过程中，教师需要引导学生认真阅读化学实验室的各项规则、要求，检查实验仪器、实验药品的完整性，还需要充分了解实验步骤，根据实验步骤、实验需求合理地进行实验操作，认真记录实验结果，随后整理实验仪器、实验药品，将各项基本要素融入课堂逻辑中，引导学生加深对实验内容的理解，提高学生的化学素养。
（五）重视情感教育渗透，培养学生科学精神
科学探索需要求真务实的精神、坚持不懈的品质、严谨客观的态度。在初中化学教学指导中，教师既要从自然科学的角度指导学生夯实知识基础，掌握科学方法，又要从人文学科的角度探求其中的精神价值，引导在精神力量的支撑下探求知识、追求真理。科学精神是一个学生能够主动学习的积极能量，初中化学是一门与我们生活中有着密切关联的自然学科，要让学生对初中化学这门学科产生学习兴趣，教师就要做出相应的对策，在课堂中要渗透情感教育。比如说，教师在进行化学知识授课之前可以给学生讲解一些在历史上对化学这门自然学科做出杰出贡献的科学家，让学生首先对某个科学家产生兴趣，比如说居里夫人。当学生对科学产生兴趣时，他们才会对学习产生动力。教师要把相关的科学家探究化学的案例与化学知识点结合起来，这样才会引起学生的兴趣，使学生产生学习的动力。
结束语
综上所述，初中化学教学对于学生的成长有重要作用，教师需要根据学生的性格特点展开化学教学，将科学素养与化学知识相结合，以多样化的教学方式来提升课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣和激情。从生活中入手可以更好地将学生带入化学环境，降低知识的难度，提高学生的理解能力，潜移默化地进行科学素养的培养。实验教学能够给学生提供动手实践的机会，以实践验证真理，便于学生掌握化学知识，体会科学的意义。多媒体教学可以让学生多方面观察化学知识，知道目前的化学技术，与时俱进。
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