李子形
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：在当前互联网流行的时代背景下，广大教师将信息技术的作用发挥到极致，部分教师甚至在课堂中进行不断创新，将信息技术中的应用进行拓展和延伸，为课堂带来全新的尝试，通过运用互联网背景下的新型教学形式，不仅可以提升学生的课堂参与度，还可以提升学生的想象力和探索性。本文分析了将微课应用在初中数学中的策略，其中包含微课在学生学习兴趣中的应用、在数学理论教学中的应用、在数学习题中的应用、在数学复习课中的应用等。
关键词：初中数学教学;微课应用;学生发展
微课是信息技术支持背景下的一种新型信息技术应用形式，微课形式短小而精悍，其时间一般控制在5～10分钟。教师如果将微课应用在课堂教学中，可以为学生呈现出最重要和关键的文化知识。初中数学的抽象性是不言而喻的，有些知识虽然经过数学教师的无数重复或讲解，学生依然无法全然了解数学的来龙去脉。为此，数学教师可以借助微课的优势，将之应用到数学的各个环节，提升学生的数学兴趣，关注学生的学习短板，指导学生的学习漏洞，提升学生的数学能力等。在微课中，教师可以通过声情并茂的图片、视频等形式将数学的重点和难点以简单生动的形式呈现，降低学生的学习难度，最终提升学生的数学能力。
一、微课应用于初中数学教学中意义
1.有利于提升学习兴趣
初中数学是一项较为枯燥的教学课程，数学知识具有抽象化的特点，在课堂教学过程中，数学教师运用传统的教育方式使本就难以理解的数学知识变得更加枯燥，从而影响初中数学教学水平。但在初中数学教育中，教师运用微课教育模式，能够通过精美的图片以及视频吸引初中生的注意力，从而使其对数学学习产生兴趣。同时，在初中數学教学课堂中应用微课教育模式，能够营造出良好的学习环境，使初中生在轻松的学习氛围中学习数学知识，有利于初中生锻炼数学思维。
2.有利于学生预习
数学学科具有逻辑性较强的特点，在学习过程中，初中生不能够进行提前预习，难以在课堂中跟上教师的脚步，从而影响听课效率。但在初中数学教育中运用微课教育模式，初中生能够通过网络观看教学视频，并且，微课视频时间较短，一般在5～10分钟之内，在短时间内能够使初中生简单了解教师要讲述的数学知识，以此作为基础，能够提升数学听课效率，从而不断提升初中生数学成绩。
二、微课在初中数学教学中应用的有效措施
1.根据教学目标，提升微课的制作效率
就初中数学教师来讲，提升微课的制作质量、使教学内容变得丰富化、改变教学方法，是在初中数学教学中科学应用微课的基础条件。
首先教师必须要熟练掌握即将要讲授的教学内容，然后改变传统教学理念和教学方式，以此为前提在教学活动中应用微课，这样初中数学教师才可以在教学中合理应用微课，比如：讲解“二元一次方程组的应用”时，首先教师可以列出一个二元一次方程组，要求学生认真解答，而且必须要对其结果进行仔细的检验。然后，教师可以利用多媒体设备制作有关的PPT，使学生可以对二元一次方程组有更加全面的认识。
2.加强学生感性认识
与小学阶段相比之下，初中阶段的数学增加难度，其知识点具有较强的逻辑性以及抽象性，只是依赖教材教学难以使学生有良好的体验。这时，教师可以利用微课视频真题搜集繁琐复杂的数据，将其展现在学生面前，使学生可以准确的认识数据信息，以减少学生搜集整理信息的时间，通过对微课视频进行多次观看，可以让学生更加迅速的记住有关内容，大大的提高教学质量。
3.加强学生课后复习
初中数学各个知识点之间有相当密切的联系，若不能消化所有的知识点，这样就会直接影响将来的学习。利用微课，学生能够反复学习，深入理解某个知识点，形成完善的知识体系。通过微课介绍该知识体系，而且总结学生学习中容易犯错的知识点，融入到学生复习中，培养学生善于总结的能力。在下次碰到一样的问题时，可以懂得举一反三的解题思路。这样除了可以培养学生解决问题能力，还可以加强学生数学思维，提高学习效率。
4.在数学概念或者数学定理教学中应用微课
要想充分认识到数学基础知识，其基础条件是科学把握数学概念或者数学定理。虽然数学概念或者数学定理是相当重要的，但是在教学过程学生难以正确的理解数学概念或者数学定理。很多学生由于错误的理解数学概念或者数学定理，造成其解题思维模式不清楚，进而不能正确的解题。还有很多学生容易错误的理解类似的数学定理或者数学概念。因此，在这种情况下，对于初中数学教师来讲，在教学过程中必须要运用微课实施数学概念或者数学定理教学，也就是根据呈现的动画以及视频等等，使学生可以了解数学概念的大致形成过程。比如：讲解“多边形内角以及定理知识”时，首先教师可以引导学生对微课进行认真地观看，接着调动学生自身的认识，要求学生想象三角形以及四边形等內角和的度数，之后鼓励学生运用验证或者猜想的方式，认识到四边形的内角和度数是多少。通过这样的教学方法，学生充分发挥自身的想象力和观看微课视频，而且经过教师的正确指导，就容易了解多边形内角和度数的数学公式以及数学定理。
结语：综上所述，初中数学教师在教学过程中应积极发挥微课教学的优势，转变课堂的学习方式，真正树立以学生为主的课堂，让教师从繁重的课堂教学中解脱出来，更好的发挥教师的教学引导作用，将教师的注意力从数学内容讲解转为培养学生数学核心素养方面，更好的体现教学改革的目标。
参考文献：
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[2]苗强.基于微课的初中数学翻转课堂教学探析[J].中国教育技术装备，2018.08（15）：96-98.