胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：本文阐述小学数学解决问题教学的具体现状，提出数学问题教学的具体策略要注重数量关系的建立，引导学生对数形之间的关系进行正确的建立，从而更好的解决所存在的问题；其次，要注重数形结合，使学生能够形成数学思维，将形象的图形与具体的数字进行结合，才能够更好的提高解题的效率；再者，要注重“划归思想”的运用，使学生能够对分析方法进行转化，有利于对实际问题进行解决；最后，要注重学生的自主归纳，提升学生的数学综合能力，引导学生的思维进行不断的发散与归纳。
关键词：小学数学；解决问题；应用策略；数学素养
引言
数学是一门基础性学科，在对数学知识进行了解的过程中，要掌握新的思想和理念，结合学生的实际状况，对学生的学习过程进行有效的引导，促进学生数学思维能力的提升。同时，分析小学数学解决问题教学过程中所存在的问题，比如所教学的内容缺乏与实际生活的联系，方法过于程式化，没有进行多元化的发展，教师在教学的过程中，教学策略较为单一等，对所存在的具体问题，提出有效的策略。在进行教学内容选择方面，要加强情境的创设，选择与实际生活相关的问题；其次，要对教学模式进行不断的转变，加强多媒体的合理应用，将不同的题型与公式进行结合，使学生的解决问题的能力得到提升；最后，对学生的数学学习习惯进行培养，使学生产生数学学习的兴趣，从而更好的使学生提高数学解题效果。
一、小学数学解决问题教学的现状
首先，教学内容缺乏与实际生活的联系，在解决问题教学方法运用的过程中，主要是借助生活中实际问题来提高学生的问题解决能力，但是部分教师在进行问题选择的过程中，缺乏与实际生活的联系，没有结合学生的日常生活经验，使得学习的效果不佳；其次，教学过于重视程序化的训练，没有对学生的思维进行发展，导致学生对数学学习的兴趣下降；最后，教师在教学的过程中所利用的方法较为单一，没有对学生的思维进行突破，不利于使学生“举一反三”。
二、小学数学解决问题教学的具体策略
（一）建立数量关系，促进问题合理解决
在数学学习的过程中，对于数与形之间的关系进行认知，要对数字图形之间的计算进行开展，要引导学生形成数量关系，解决所存在的基本问题。比如，某餐厅三天内接待客人120人，那么8天可以接待多少客人？教师在教学的过程中，让学生理解题目，找出已知的条件和要求，发现所要解决的问题，进行逻辑分析，列出数量关系，列出等式，根据运算的规则对问题进行求解，结合案例，引导学生能够提出疑问，对知识进行归纳。先利用一百二除以三等于四十人再乘以八天的数量，从而得出答案，有利于使学生对数量间的相互关系进行深入分析。
（二）运用数形结合，挖掘学生数学学习潜力
在数学教学的过程中，数学的思想和方法是解决问题中常用的策略，有利于对学生的数学思维进行发散，引导学生能够从更高的高度来对问题进行解决。借助数学结合，将数字与图形进行融合，可以使学生的形象思维和抽象思维进行灵活的应用，从而提高解题的速度。比如，在学习《时分秒》的相关知识时间里，图形与数字之间的模型，秒针走一格是一秒，分针走一格是一分，时针走一格是12分钟，结合图形让学生了解角度、时间之间的关系。又比如，在学习“平移”的相关知识时，让学生边画图边分析平移的相关特征，可以更好的使学生形成数学解题的思维和习惯。
（三）采用划归思想，培养解题的合理策略
在数学学习的过程中，划归思想是其中非常关键的部分，要提高学生的解题能力，促进学生思维的发展，有利于更好的解决，主要是在研究实际问题过程中，将其转化为学生可以理解和分析的形式，从而达到教学的目标。比如，在学习小狗和小兔赛跑时，小狗每秒跑两米，小兔每秒跑5米，每间隔10米设定陷阱，当落入陷阱后，另一个跑多远？通过这一个问题，让学生来进行划归建立模型进行对比分析，将实际问题转化为求倍数的相关关系，从而更好的促进问题的解决。
（四）开展自主归纳，提升学生数学综合能力
在小学数学解决问题教学的过程中，要把学生作为课堂的中心，从学生的角度出发，引导学生自主思考，要引导学生解决问题，同时，学会对问题进行归纳，要对问题进行迁移和拓展。比如，在《两位数加减法》的相关知识教学的过程中，通过案例来引导学生学习加减法的技巧，让学生来总结个位和十位分别相加，有进位就进个位，位和10位分别相减不够向高位借位的理论，让学生来进行归纳，可以更好的对问题进行解决，获得数学学习的方法。
结束语
总而言之，在小学数学课堂教学的过程中，对于解决问2的教学模式进行不断的优化，要加强实际生活问题的融入，使学生能够形成解题的思维，提升数学解题的能力。同时，把学生作为主体的理念贯穿到教学的过程中，对于教学内容的选择、教学目标的设定、教学方式的优化等方面进行合理的调整，要结合学生的实际状况来保证教学的效率与效果。教师要借助情境使学生对问题进行发现，在对数量关系进行深入分析的过程中，找到解决问题的策略，对学生进行不断的拓展训练，有利于使学生的思维得到进一步的发展。
参考文献：
[1]蔡玲莉.浅谈小学数学教学中培养学生解决问题能力的措施[J].理科爱好者(教育教学)，2020(06):192-193.
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